心理健康教育在初中班主任工作中的應(yīng)用

□內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗第三中學(xué) 姜金龍

當(dāng)下，初中生們正處在少年過渡到青少年的這個階段，思想也正好從幼稚逐步轉(zhuǎn)化成擁有自己獨(dú)特的思想和觀念。他們的心理發(fā)育極不成熟，但是卻又渴望能夠得到真正平等的對待，心思極其敏感與細(xì)膩，處于青春階段的叛逆期，是身心與生理發(fā)展的重要特殊時刻，而應(yīng)該怎樣去對初中生的心理問題進(jìn)行正確疏導(dǎo)，幫助他們正確度過這個青春叛逆期，是當(dāng)下所有初中班主任的首要任務(wù)。

一、初中生的特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生處在青春期發(fā)育的特殊階段，相對于小學(xué)生來說，初中生們心理發(fā)生了特別重大的變化，這一階段的學(xué)生他們的成人感意識逐步覺醒，開始重點(diǎn)關(guān)注自身的外在形象，并特別注重別人的評價，但是因?yàn)檫€沒有樹立正確的三觀，所以他們在打造自我的時候通常會盲目追隨明星的審美，進(jìn)一步導(dǎo)致他們在外形塑造和年齡之間形成極大的反差。

二、滲透心理教育

（一）針對班級教育

班主任在班級滲透心理教育的時候往往可以從這兩個方面去入手：

第一，多用多元智能。利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式去優(yōu)化心理知識的一些表達(dá)形式，把枯燥或者乏味的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形象，去加深學(xué)生們的印象。比如班主任在進(jìn)行教學(xué)工作時可以適當(dāng)?shù)乩没顒臃止ぃ浞肿鹬匾约鞍l(fā)揮每一個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，提高學(xué)生們的全面自我認(rèn)知；優(yōu)化教學(xué)評價的效果，利用多元化的評價模式，讓每一個學(xué)生都能了解到自己有什么優(yōu)勢以及最近時間的進(jìn)步，以形成他們的自尊、建立他們自信。

第二，開展一些科學(xué)有效的心理課程輔導(dǎo)。即班主任在心理課堂上去指導(dǎo)學(xué)生開展一些科學(xué)的班級活動，以實(shí)現(xiàn)對整個班級的心理輔導(dǎo)。

（二）針對個人進(jìn)行教育

因?yàn)槊恳粋€學(xué)生的特點(diǎn)與情況都是不一樣的，所以班主任還可以利用談話的手段對學(xué)生的不同心理問題進(jìn)行良性干預(yù)，在干預(yù)的過程中一定要堅(jiān)持以下這幾點(diǎn)原則：

一是保密的原則。對于任何學(xué)生訴說出來的心理問題，教師一定要嚴(yán)格保密，在沒有得到學(xué)生允許的情況下，不可以把談話的內(nèi)容讓任何人知道，包括其家長。二是傾聽為主要，輔導(dǎo)為輔。學(xué)生之所以產(chǎn)生很多心理障礙大多數(shù)是因?yàn)檫^于缺乏傾訴的對象。所以當(dāng)班主任在進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)工作時，一定要記得做好傾聽的工作，讓學(xué)生可以大膽地說出自己的想法，等學(xué)生說完再去進(jìn)行一些科學(xué)的輔導(dǎo)。三是科學(xué)提問。初中生因?yàn)樗枷脒€不夠成熟，對很多心理問題通常不能清晰地表達(dá)出來，這個時候班主任一定要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及心理學(xué)知識，去提問學(xué)生了解他們的心理問題才能更好地解決問題。

三、結(jié)語

初中生們的心理教育在整個青少年的階段都顯得尤為重要，一個小的變化或者過錯都特別容易給他們未來的生活以及發(fā)展帶來非常大的變化，并且處于這個年齡階段的學(xué)生，他們的人生觀、價值觀、世界觀都剛剛好處于正在慢慢建立和完善的時期，作為班主任一定要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，給予正確的引導(dǎo)?？傊?，班主任應(yīng)當(dāng)全心全意為學(xué)生塑造出一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生們的心理問題，加以有效疏導(dǎo)，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。