淺談初中化學教學中學生自主學習能力的培養

□內蒙古自治區呼和浩特市第十八中學 劉坤

初中化學是一門到初三才開設的基礎性課程，教材內容少并且較淺，是學生接受化學知識的基礎點，根據新課程改革的要求，在初中化學課堂教學中，運用以人為本的教育理念，進行自主學習能力的培養，能夠加強學生素質、能力和學習方法的不斷進步，更有利于獲取多方面知識，培養學生的創新能力。

一、培養學生的觀察能力

在化學課堂教學過程中，要重點加強對學生觀察力的培養，利用化學教材的特殊性，通過實驗教學來引導學生感知事物的變化，讓學生自覺地觀察實驗中表現出來的現象，并對觀察到的現象，對事物的本質進行分析比較。

例如，教學《分子運動》時，把一培養皿放在投影器承物玻璃面上，在培養皿中加入約2/3體積的水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入培養皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中慢慢溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴散完成。通過投影，分子運動的全過程在銀幕上躍然顯現，每一個學生都能夠清楚地看到，并通過所看到的整個過程，認識分子是處在不停地運動狀態中。

二、激發學生的好奇心理

化學是一門研究物質的自然科學，說明了各種物質的組成、結構、性質以及物質的變化規律，它是一門富有探索性的學科。初中化學教材內容只是化學最基礎的入門知識，因為學生初次接觸化學，對化學這門課程一定會有著非常強烈的好奇心，所以，化學教師一定要抓住學生的這種好奇心理，不斷激發學生學習化學的興趣，教師在不斷揭示各種化學真理的同時，可以在講授化學知識的過程當中穿插一些相對簡單有趣的化學史或者一些化學家有趣的小故事等，進一步激起學生對化學世界的探究欲望，想方設法把學生的好奇心態一直維護下去，這對于學生積極主動地進行思考并且提出和解決化學問題能起到巨大的推動作用。

三、調動學生的學習興趣

化學課程具有一定的抽象性，是學生在初中階段剛接觸的一門課程，是學習化學知識的基礎和前提。在教學中教師要激發學生的學習興趣和求知欲，把較為抽象的知識具體化、生活化，就能夠讓學生樂于學習，提高他們的自主學習能力。例如，在實際生活中，我們許多人都聽說過的“鬼火”，教師可以通過這個在生活中出現的現象，來引入磷與空氣在一定的環境下會自燃的概念。

四、喚醒學生的自我意識

自我意識是提高學生自主學習能力最關鍵的一個內在因素，自我意識的喚醒對提升學生的自主學習能力非常重要。首先，在化學課堂上讓學生樹立主人翁的意識，這是一個獨立自主的人所具備的基本意識，學生只有真正樹立起主人翁意識，才會慢慢接受自己在化學課堂上的主體地位，明白自己才是學習活動中真正的主人，有了主人翁的意識就會積極自主地進行嘗試。其次，要調動起學生的自我意識，使他們能獨立自主地學習。在化學課堂上，教師專門針對學生的自主學習，精心創設教學情境，激發他們探尋神秘化學世界的好奇心，提高他們主動參與學習活動的意識。

五、結語

總之，在中學化學教學中，培養學生的自主學習能力是實施素質教育必然的要求。把自主學習引進教學中，教師根據教學的實際結合學科的特點堅持不懈地訓練與培養，精心地組織、引導、幫助和促進學生的學習，使教學的目標得以充分的實現，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生有效地學習，就會達到最理想的教學效果，取得事半功倍的效果。