小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析

易金華

（江西宜春市第三小學(xué)，江西 宜春 336000）

如果要想小學(xué)教學(xué)中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以獨(dú)立思考、構(gòu)思清晰、并準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這些是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的內(nèi)容，應(yīng)與日常生活有效結(jié)合，利用合理的語(yǔ)言文字進(jìn)行寫(xiě)作。在現(xiàn)階段情況來(lái)看，語(yǔ)文寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中教師遇到的一個(gè)很大的難題，而學(xué)生寫(xiě)作遇到的問(wèn)題最主要原因?yàn)閷?xiě)作素材的缺乏和課下活動(dòng)不夠豐富，久而久之，學(xué)生對(duì)與寫(xiě)作漸漸缺少興趣，在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)不知道怎樣開(kāi)始，最終導(dǎo)致寫(xiě)出的文字缺少情感、內(nèi)容空洞不夠精彩。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在今后教學(xué)中更要及時(shí)有效的轉(zhuǎn)換教學(xué)方式和理念，巧妙的采用各種各樣精彩的教學(xué)方式，為學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的自信和養(yǎng)成寫(xiě)作的興趣，并幫助學(xué)生激發(fā)出其寫(xiě)作能力，在教學(xué)中要正確的積極指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力有所提高，這樣對(duì)今后的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有所幫助。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)語(yǔ)文教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)守舊

大多數(shù)語(yǔ)文教師因?yàn)槭荛L(zhǎng)期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中的工作中，教育方式和理念過(guò)于單一，缺少創(chuàng)新教育方式，守舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念使學(xué)生在語(yǔ)文作文寫(xiě)作練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容缺少真情情感，作文內(nèi)容缺乏獨(dú)特的生活素材，內(nèi)容空洞、無(wú)聊，使人閱讀時(shí)缺少讀下去的興趣，甚至大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，最終學(xué)生的寫(xiě)作熱情受到嚴(yán)重的影響，寫(xiě)作熱情隨之降低，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升起到了限制的影響。

（二）在作文教學(xué)中教師缺乏有效的引導(dǎo)

在語(yǔ)文考試中作文占據(jù)了比較重要部分，這也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。大多數(shù)的教師仍舊只注重學(xué)生的整體成績(jī)高低、字跡是否工整等，往往忽略了大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作素材指導(dǎo)，最后使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能力弱。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容點(diǎn)評(píng)中，更多的都只是只言片語(yǔ)評(píng)價(jià)作文內(nèi)容和質(zhì)量或者寫(xiě)個(gè)分?jǐn)?shù)，甚至只有優(yōu)良差的評(píng)分結(jié)果，這樣嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的不足和缺點(diǎn)，不能及時(shí)改正寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）學(xué)生缺乏積累生活中的知識(shí)

古人常說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” 意思是豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為今后的寫(xiě)作能力奠定了很好的基礎(chǔ)。但是目前小學(xué)生的閱讀量很少，課下時(shí)間多用于進(jìn)行其他補(bǔ)習(xí)班和娛樂(lè)休息，缺少了對(duì)課外閱讀的時(shí)間，隨之缺少知識(shí)素材的積累，因?yàn)槟昙o(jì)較小，對(duì)生活缺少經(jīng)驗(yàn)，從而使寫(xiě)作時(shí)不知道怎樣開(kāi)始，更不懂得表達(dá)情感，寫(xiě)作時(shí)和實(shí)際生活細(xì)節(jié)不能有效結(jié)合，最終導(dǎo)致作文內(nèi)容像流水賬一般，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣的降低。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

（一）如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性的策略

首先在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課程中教師要在實(shí)際教學(xué)中，主要針對(duì)作為題目的分析和講解，正確引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于作文題目的理解由此展開(kāi)想象，正確的指引學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于作文題目的理解會(huì)影響其作文內(nèi)容和質(zhì)量，同時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于作文內(nèi)容的構(gòu)思和想象力的正常發(fā)揮。結(jié)合某教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，很多學(xué)生的寫(xiě)作思路和靈感大多來(lái)自于其對(duì)文章題目的理解和分析用來(lái)作為中心思想展開(kāi)創(chuàng)作，教師可以在作文教學(xué)課程中更深層次的幫助學(xué)生感悟和理解，從而使學(xué)生思維邏輯更靈活運(yùn)用。

比如說(shuō)，在“我最愛(ài)的爸爸、媽媽”寫(xiě)作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介紹自己的爸爸、媽媽的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生回答介紹自己的媽媽很美麗、還有的學(xué)生回答介紹自己的爸爸打籃球很厲害，教師還可以從父母在生活中為孩子付出過(guò)哪些，有的學(xué)生會(huì)想到“媽媽總是給自己夾菜，兒自己吃的很少”“爸爸很少吃魚(yú)但是總給自己做魚(yú)”“媽媽，每天起很早準(zhǔn)備早飯”，讓學(xué)生深刻感受到父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)私奉獻(xiàn)的，這樣可以有效幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材和內(nèi)容，從而達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和質(zhì)量。

（二）增加閱讀量收集更多的寫(xiě)作素材

有一句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”很多小學(xué)生抗拒寫(xiě)作甚至討厭懼怕寫(xiě)作，多是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)更好的表達(dá)自己的想法，所以，教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的加強(qiáng)是有必要的。大量的閱讀可以有效改善學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏素材內(nèi)容的問(wèn)題，并可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作中積累更多素材，教師可以在作文教學(xué)中給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，讓學(xué)生在閱讀中了解作者的寫(xiě)作方式，并從閱讀中體會(huì)到作者情感表達(dá)手法，借鑒書(shū)籍中的詞匯、造句方式，最終實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生積累并運(yùn)用這些寫(xiě)作素材。

比如，在“美麗的童話故事”寫(xiě)作練習(xí)中，教師推薦學(xué)生們幾本世界經(jīng)典童話書(shū)籍《安徒生童話》、《格林童話》、《丹麥童話》讓他們閱讀，在閱讀中從故事中學(xué)習(xí)到結(jié)構(gòu)、中心思想、以及表達(dá)方式，再結(jié)合起來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)，這樣做的意義在于可以從中豐富學(xué)生的知識(shí)面，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野范圍，從而使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用典故、寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富，閱讀性更高。

（三）與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

在寫(xiě)作中仿寫(xiě)作為學(xué)生學(xué)習(xí)作文的開(kāi)始，教師可以在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力，通過(guò)仿寫(xiě)的訓(xùn)練和教導(dǎo)的仿寫(xiě)竅門(mén)，可以更好的提高學(xué)生寫(xiě)作能力和作文質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力并不是一氣呵成就能成功的，不在于一朝一夕，需要教師堅(jiān)持不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，尤其要求教師在教學(xué)中要不斷提升自我教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)模式，應(yīng)選擇多元化的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的積極性和信心，從而幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高作文水平。