德育攻書外 甘霖化幼芽
——德育工作點滴

王明強

（貴州省遵義市深溪鎮中心小學，貴州 遵義 563005）

談到德育，誰都知道，既是一個看不到成績的工作，又是教學工作中不可缺少的一部分。曾經有專家說過，德育是教育的靈魂，沒有德育就談不上教育。德育工作固然是學校的重要工作，從德、智、體來說，德是排在第一位的。可想，德育確實是學校工作的重點工作，教書育人，手段是教書，目的是育人，教書是載體，育人才是實質。在從事了幾十年的教學工作中，自己對教育的熱愛，對學生的關愛，已經深入到了骨子里。

本文試圖通過自己在德育工作中積累的點滴，并結合自己轉化學生的案例來談談自己在課外的德育工作體會，希望能與大家共享，并得到方案的斧正。

一、合理利用他們旺盛的精力

頑皮的學生同樣希望得到老師們的關注，只是他們在成績上并不理想，老師們好像有排斥心理。學校工作時，在課余與老師們一起交流，常聽老師們說班上的某某等幾個才是沒得辦法。我就留心這些孩子的名字，在平時巡查的時候多看他們幾眼，多注意他們的行為。發覺他們見到老師時也要收斂起不良行為，甚至抽身躲避。我覺得他們本質并不壞，可以把他們旺盛的精力利用起來為學校服務。碰巧學校要成立護校隊，四至六年級的班主任老師把他們認為在班上最跳皮的學生名字報幾個來，他們也是非常樂意，把這個群體的管理負擔劃分一部分出來了。隨著我就結合各個班級選出了幾十名學生，通知開會。開會時肯定不說他們是班上跳皮的學生，說他們是班上老師推出的最佳人選，具有靈活的頭腦，有強健的身體，有一定的管理能力，今天是被老師請來的。他們當然高興了，會場一下子就安靜下來。成立“學生護校隊”，并叫他們自己選隊長，一正兩副。這下子熱鬧了，學生們紛紛推選，在多數同意的前提下確定了三名隊長。將其他的成員分為五組，再安排五個小組長，每個小組第帶一組，有五六個人員，周一到周五每天由一組來承擔課間和中休的巡邏，隊長負責到各個點去抽查。每周五開總結會，讓隊長匯報本周的情況，并收集資料上交。還真有效，他們的不良行為肯定大大的減少了，學校的課間秩序也有了好轉，打跳、亂扔的行為明顯減少。在學期結束時還專門推薦一部分學生到大隊部去接受表揚，他們的積極性很高，變化也快。其實合理利用他們的特點，就能起到積極的作用，如果我們一味用排斥、訓導的方式來對待他們，可能收到的效果并不是那么理想。

二、選擇適當的方式保護他們的自尊

學生同樣有著自尊，他們在自己無意間的失誤時也希望有人理解，在受到挫折時也希望有人幫助。一個進辦公室抱作業本的學生，因為走得急，或者是老師催得急，并沒有喊報告就直接進辦公室抱本子出去。一個老師說報告都不喊就進來了，一點禮貌都沒得，他看了那個老師一眼，沒有回答。我見場面尷尬，就補了一句“人家喊的，只是我們沒有注意。”就叫他出去了。這事也就這樣過去了，誰也不會想到這個孩子有什么反應。哪知第二天早上，我進校園時，那個孩子從較遠的地方走過來，對我敬了一個隊禮，叫了聲“老師好！”。我感到很意外，這個孩子是他們老師說的班上最難管理的孩子，今天居然表現得很特別。但我馬上就想到昨天他的事了，一下子明白了他今天的表現是有原因的，因為昨天我幫了下了臺階，今天用這樣的行為來感激我。我很欣慰，這個學生真的很聰明，反映很快。于是就微笑著對他說“早”，他離開了。我卻受到了深深的觸動，頑皮的學生并不是天性，而是有可塑性的，只要我們引導得法，他們同樣也是一個很講禮貌的孩子，也會受到很大的轉變。

三、放下架子主動和他們交朋友

在教學中，我們在關注全體學生的學習狀況時，也要關注個別跳皮學生的家庭、生活及學習。這部分學生也想與老師親近，但他們是因為成績不好，覺得自卑，一般情況下都會躲著老師。其實只要你注意觀察他們，就會發現，他們在躲著老師的同時也在注意觀察老師，其實他們是想接近老師。有好幾次，我發現班上有一個跳皮的學生，他總是裝著不經意的在老師周圍，但發現老師在注視他時，他又會轉身或者是避開老師的目光。我就在一次下課時故意叫他幫老師做點事，就是幫整理一下圖書室放但零亂的書，他很樂意的接受了。其實這事是我輕而易舉就能做的，但為了打消這個學生躲老師的矛盾心理才這樣做。看到他做得很賣力，而且很認真，心里一陣高興。于是就主動和他談話，他一邊做事，一回答我的問題。我從他話語中發現他的那種自卑心理在逐漸消除，就問起他的家庭，然后鼓勵他要好好學習，不要和別人打架。他高興地答應了，書整理完后，老師還拿出紙巾幫他擦汗水，從他的臉色上看得出，他很高興，覺得老師很關心他。以后他常和我一起，問我有事做沒得。我知道他成績不好，想通過幫老師做點事來接近老師，博得老師的關注，也時常找一些無關緊要的事讓他做一下。效果還真不錯，覺得自己的方法湊了效。

四、因勢利導才能讓學生信服

在一間學校上中學時，發覺有幾個學生老是不聽話，主要是因為成績一直不好。我就主動要求上這個班的體育課，在課前把體育教材看了一下，選了一節難度比較大的內容來給他們上。上課前給把男女生分組，讓女生單獨做活動。叫男生抬出相關的體育器材后，把那幾個男生排在前面。為了不讓他們覺察到，我就先給他們講動作要領，并且自己做了示范，還鼓勵他們要好好做。那幾個男生就照著做，后面的男生也跟著做。我故意表揚那幾個男生做得好，他們又示范。并且把男生又分作幾組，一個帶一組照著做。他們反復示范，其他的男生練習。第二天，幾個男生找到我說他們的腰也酸、腿也疼。我故意說，就這點本事，上節體育課都這個樣子，老師三十多了都在做示范。你們還有臉和老師扯皮？他們笑了，似乎聽出了什么，說以后不跳了。我頓時覺得好有成就感，這幾頑皮的學生，上他們課的老師都覺得傷頭，其實聰明，就是成績趕不上，不愛學習。于是我就把他們召集起來，組成一個籃球隊，每天下午帶著他們練習，消耗他們過剩的精力，減少他們在上課里的沖動。舉行班級籃球賽，豐富了學生的課余活動。他們擾亂課堂、干擾老師上課的事情逐漸消失了。

其實，塑造學生的同時也在提升自己。教書的目的是育人，育人的手段不只是教書，在書外的各種環境中，我們都能起到育人的作用，只要你留心了，就一定會有所作為。所以，德育要和風細雨、潤物無聲。