提升初中化學教學有效性的策略探析

阿斯古麗·尼扎買提

（新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第三中學，新疆 新和 842100）

由于初中學生活潑好動，自制力不強，傳統(tǒng)教學模式會讓他們覺得枯燥無味，對化學知識產(chǎn)生畏懼心理。隨著素質(zhì)教育的深入人心，教育部門要求各科教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學模式，提升教育教學質(zhì)量，為人才培養(yǎng)打下堅實的基礎，初中化學教學也不例外。

一、積極深化課堂教學改革，提高教學有效性

隨著中學新課改的深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應新形勢的發(fā)展需求。初中化學教師為了提升教學成效，也一直在探索有效的教學模式，把過去低效的教學方式摒棄掉，積極優(yōu)化教學課程，實現(xiàn)課堂教學成效的最大化。要深化課堂教學改革，需要從兩個方面來開展工作：首先，作為化學教師，要能夠從教材上下功夫，深入的鉆研和挖掘教材這個“寶藏”，根據(jù)教材上的知識點進行延伸和擴散，設計出相對合理的教學方案，讓學生抓住教材這個根基，不能脫離教學目標。其次，受應試教育的影響比較深，很多教師都一味追求教學成績，導致學生的綜合能力受到影響，創(chuàng)新創(chuàng)造能力嚴重不足。所以，教師除了要提升學生的化學成績，還要關注學生能力的培養(yǎng)。徹底改變過去教師“牽著鼻子走”的模式，在教學中關注學生探究與創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，提升教學有效性。

二、運用新型教學模式，提高教學有效性

（一）多媒體教學模式

隨著新課程改革的深入，初中化學教學可以運用多媒體教學模式，選擇flash動畫、視頻以及圖片等方式，能夠改變過去傳統(tǒng)教學的枯燥感，讓知識點變得直觀化和趣味化，加深學生對知識點的印象，在接受了新知識的時候還能夠促進思維的發(fā)散。特別是多媒體技術應用之后，通過現(xiàn)代化技術來展示所要學習的知識點與內(nèi)容跟學生的心理預期相符，能夠激發(fā)他們的學習熱情。多媒體教學要在課堂教學中發(fā)揮成效，需要學生在思想上引發(fā)共鳴，讓學生內(nèi)化知識點，進而產(chǎn)生思想上的共鳴。還要注重學生在學習中的中心地位，能夠主動參與其中。比如，在講述分子和原子的相關，如果只結(jié)合教材中的圖示對學生進行講解，學生理解起來會存在一定的難度?？梢杂胒lash動畫呈現(xiàn)如下畫面：把水分子通電之后分解為氫原子與氧原子，之后每兩個氫原子結(jié)合組成一個氫分子，很多氫分子聚集起來組成氫氣，兩個氧原子組合成氧分子，很多氧分子組成氧氣。這樣的教學模式比較直觀化、動態(tài)化，成效明顯。

（二）反思探究教學模式

初中化學要運用反思探究教學模式，在進行教學活動主題設計的時候，把反思與探究原則假如進去，通過這樣的設計來提升學生的化學創(chuàng)新能力反思與探究學習的具體方式。包括學習的環(huán)節(jié)、步驟，運用了什么樣的學習思想方式，是否對這些思想方法有自身獨特的見解。在進行處置化學教學的時候，不管是基本的化學公式還是復雜的規(guī)律講解等，都不能選擇直接灌輸?shù)姆绞剑軌蛞砸龑槭侄危寣W生自主積累化學學習方法與學習經(jīng)驗，通過分析問題來感受化學知識學習的過程和樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在反思與探究的基礎上有所提升。比如，在學習“元素”這個知識點的時候，教師可以引出大家比較熟悉的“蓋中蓋”的廣告，讓學生針對這個廣告的廣告詞進行反思和探究，說明人類在成長過程中需要補充各種元素，學生的學習興趣被激發(fā)，教學效果不言而喻。

（三）問題解決教學模式

初中階段的學生，其解決化學問題的能力隨著年齡的增長而逐步上升。問題解決教學模式也是一種新型教學模式，要能夠培養(yǎng)中學生解決化學問題的能力，畢竟化學知識的學習就是為了解決問題，這點是不可回避的內(nèi)容?；瘜W測驗還是以試卷測試為主，試卷中有大量的化學題，要培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓其思維得以發(fā)散。具體可以總結(jié)為以下幾個步驟：其一，要先明白化學試題的題意是表達什么，這是最重要的一點。在語言陳述部分了解整個題的已知條件與未知條件，梳理題意與解決問題的方式，分析蘊含的信息關鍵點，這是問題解決的重要環(huán)節(jié)。其二，制定相應的解題計劃，這是關鍵也是核心，從當前的條件中分析已知條件與未知條件之間的關系，理清用到的化學知識點。其三，檢驗與回顧，這個環(huán)節(jié)就是檢驗前兩個環(huán)節(jié)是否正確，看是否符合解題的目標。在初中化學教學的時候，驗算環(huán)節(jié)是回顧整個解題的思路與方法，這是反向思維過程，為提升問題教學模式打下堅實的基礎。

（四）才能展示教學模式

在教學中，我們要給學生搭建一個展示才能的平臺, 讓他們用自己的語言表達化學的美，提高學生的各種能力。比如，結(jié)合教材內(nèi)容，給學生一個創(chuàng)造使用知識的平臺：引導學生查資料得到，成熟的蘋果是甜的（含葡萄糖），不成熟的蘋果含淀粉，請同學自我編排小節(jié)目《阿克蘇的蘋果》。節(jié)目中展示了青、熟蘋果鑒定的實驗方法，小品也表現(xiàn)出知識性和藝術性。在收集資料的活動中，拓寬了學生的知識視野。節(jié)目的編排過程中，不但鞏固了學生的知識，也提高了其寫作、編排、表演能力。節(jié)目的表演還有利于學生合作精神與協(xié)作意識的養(yǎng)成，增加了集體榮譽感。這種生動活潑、輕松愉快的教學方式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學生的動手能力、語言表達能力、寫作能力和審美能力，使他們感受到學習帶來的美的體驗和美的享受。這種學生自己編排、排練、合作交流的學習，提高了學生的化學學習興趣，也提高了化學課堂教學的有效性。

結(jié)論

綜上所述，初中化學教學選擇適合學生年齡特點的教學內(nèi)容與模式，讓學生主動探究、自主學習，能夠用化學思維提出問題解決的方式，切實提高初中學生的化學思維能力，進而提高化學學科教育教學質(zhì)量。