品德教育在體育教學(xué)中的策略應(yīng)用

□山東省棗莊市市中區(qū)實驗中學(xué) 渠英杰

立德樹人是學(xué)科教學(xué)的重要使命，教師對學(xué)生進行道德教育，最成功的表現(xiàn)就是能夠做到潤物無聲，在學(xué)生不自覺中感受到教育的魅力和精彩。讓德育在體育教學(xué)中適時滲透，這是新形勢下廣大體育教師需要研究和攻克的課題，為了能更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不妨從以下幾點入手。

一、言傳身教，潤物無聲

學(xué)生具有明顯的向師性，教師的言談舉止、道德修養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響，這正是教師潛移默化的言傳身教在發(fā)生作用。體育教師要想在體育課堂上更好地進行德育并達到潤物無聲的效果，首先要做到的就是提高教師自身的師德修養(yǎng)，提高自身的道德情操，努力發(fā)揮體育教師在體育教學(xué)活動中的正面影響。教師絕不能把自己說的、自己做的與對要求學(xué)生做的分開來看，教師絕不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出言行沖突、表里不一的情形，一個自相矛盾的體育教師不僅不利于德育在課堂上的有效滲透，同時還會疏遠教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，進而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高自身道德修養(yǎng)是體育教師的必修課，體育教師塑造自己“四有”好教師的高尚形象，充分發(fā)揮教師的向師性，積極對學(xué)生進行正能量的影響。如在體育課堂上，教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛教師、愛校園，教師自己首先就要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，刻苦鉆研教材、教法；教師若要求學(xué)生上課不能遲到不能早退，體育教師本人首先就要做到提前到崗、不拖堂、不應(yīng)付；教師如果要求學(xué)生在體育課堂上同學(xué)之間團結(jié)互助、精誠團結(jié)，教師也要處理好自己與同事之間的關(guān)系，建立和諧友善的人際關(guān)系；體育教師如果要求學(xué)生在體育室外課堂中必須穿運動服和運動鞋，那么教師也要身著體育課上必備的運動服裝；體育教師要求學(xué)生們課堂上使用文明用語，教師也要注意自己的言行舉止得體恰當(dāng)。總之，體育教師對學(xué)生的道德教育需要在潛移默化中進行，需要在不斷提高自身修養(yǎng)、為人師表中實現(xiàn)，體育教師要以高尚的師德、獨特的魅力、高超的教學(xué)技巧對學(xué)生施加影響，用自己的教學(xué)策略和教學(xué)魅力贏得學(xué)生的尊重、信任與喜愛，讓學(xué)生親其師、愛其師、信其師，在不自覺中嚴格要求自己，提高自己的思想道德水平。

二、課堂教學(xué)，有機滲透

教師對學(xué)生教育的主要陣地在課堂。在體育課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進行德育，讓學(xué)科教學(xué)同德育有機結(jié)合起來，要做到德育的有機滲透，教師不妨這樣做：

（一）體育活動中，磨練意志

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科具有鮮明的實踐性和訓(xùn)練性，通常的體育訓(xùn)練又以室外訓(xùn)練為主，這些運動項目均具有較強的訓(xùn)練強度，這些強度則要求學(xué)生必須努力堅持、用堅強的意志力來克服。因此在體育課上，要實現(xiàn)這些強度的訓(xùn)練，則需要學(xué)生具備堅強的意志力，這就要求體育教師在體育教學(xué)中要巧妙地運用所教授的知識加強對學(xué)生意志的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前勇于面對挫折、敢于拼搏、頑強進取的韌勁和拼勁。如在體育課上，教師教授知識點：耐久跑和跨欄時，面對漫長艱巨的任務(wù)，學(xué)生往往會出現(xiàn)在訓(xùn)練過程中不情愿、退縮、放棄的消極情緒，體育教師則應(yīng)該時時為學(xué)生鼓勁，鼓勵學(xué)生勇于參與、敢于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中達到磨練意志的教育效果。

（二）體育活動中，培養(yǎng)競爭與合作意識

競爭與合作意識是現(xiàn)代社會的一個重要標(biāo)志，在充滿競爭與合作的時代，教師有信心也有責(zé)任使現(xiàn)代社會合格人才具備競爭與合作的基本素質(zhì)。但是，不可否認的事實就是在家庭優(yōu)越環(huán)境下成長起來的學(xué)生，缺乏合作能力，競爭意識不強是普遍存在的問題。而體育課上的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地解決這一問題，比如體育課上可以開展籃球、排球、足球等小組類競技項目，這些活動均以小組為單位，為培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識提供了得天獨厚的優(yōu)勢。體育教師可以在這些小組類競技項目中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作意識。在這樣的活動開展中，教師要積極地滲透合作帶來精彩的成功意識，讓學(xué)生通過合作深刻地感受到小組的勝利離不開個人的力量，通過這樣的競技項目可以激起學(xué)生的求勝欲，在增強學(xué)生的競爭和合作意識的基礎(chǔ)上，學(xué)生的集體榮譽感也能得到增強。

（三）體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

增強體質(zhì)、為國爭光，是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。我們可以通過向?qū)W生講述一些體育名人為國爭光的事跡，如：一節(jié)籃球課，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)用籃壇巨星“姚明”的掛圖吸引學(xué)生的注意力，同時用姚明的成長經(jīng)歷激勵學(xué)生刻苦訓(xùn)練、為國爭光；或是用多媒體向?qū)W生播放歷屆奧運會上我國體育健兒為國爭先、奮力拼搏的場面，讓學(xué)生受到強烈的情感感染與熏陶，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義情感。

三、善于捕捉，抓住契機

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成、不斷變化的過程，在課堂上總會發(fā)生意料不到不可預(yù)知的情況，教師要正確看待和對待課堂上的“矛盾沖突”，運用教育機智，將這些意想不到的“矛盾沖突”轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，使其為教學(xué)服務(wù)。在很多時候，看似與預(yù)想無關(guān)的課堂突發(fā)事件，不是對教學(xué)的干擾，也并不是課堂的阻礙，而是一種寶貴的課堂教育資源。教師要善于捕捉教學(xué)中的每一個教育契機，積極合理地利用這些突發(fā)事件，使自己的教學(xué)處于動態(tài)生成中，而動態(tài)生產(chǎn)中的教學(xué)則更不應(yīng)忽視了德育。不是有意而為之，而是水到渠成自然而然發(fā)生，從而達到滲透德育于無形的目的與效果。如在體育課堂上學(xué)生進行熱身運動時，總會有部分學(xué)生不把課堂紀(jì)律放心上，表現(xiàn)出不以為然的樣子。教師面對不守紀(jì)律不按規(guī)定熱身的同學(xué)，如果將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向教育批評這些學(xué)生身上，不僅會擾亂正常的教學(xué)活動、打亂教學(xué)計劃，而且會把這些同學(xué)放在全班學(xué)生的眼光的焦點中，這無形會放大學(xué)生的矛盾，在一定程度上讓學(xué)生滋生逆反心理，進而影響教學(xué)質(zhì)量。

面對課堂上的突發(fā)事件，教師更多應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，通過表揚激勵優(yōu)秀學(xué)生，更可以以此給同學(xué)們做出榜樣，激發(fā)更多的同學(xué)向這些受表揚的同學(xué)看齊，以此營造更加積極上進的課堂氛圍。

四、結(jié)語

總之，在體育學(xué)科中滲透德育是素質(zhì)教育時代教育發(fā)展的必然趨勢與要求，我們要發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，于無形之中滲透德育，促進學(xué)生道德修養(yǎng)的整體提高。