競合與博變：國學經典與小學語文教學的融合

□甘肅省定西市通渭縣賈家山小學 萬吉利

國學經典是小學語文的重要組成部分。如何更好地將國學經典與小學語文教學融合，引領學生感知、體驗語文魅力，觸發其學習積極性，是當前小學語文教學亟需解決的問題。本文從探究國學經典教學入手，重點研究了如何將國學經典與小學語文教學融合的策略，以期對新課改背景下的小學語文教學提供指導與建議。

一、國學經典對小學語文教學的重要性分析

對于我們整個民族來說，國學經典是從古傳承至今的精神財富，它是中華民族璀璨歷史的縮影。將國學經典與小學語文教學融合，一方面，讓國學經典的魅力走進課堂，融入小學生的內心世界，并從中汲取利于身心成長的精神養分；另一方面，傳統以國學經典為代表的中華傳統文化，既是每位教師的職責也是使命。然而，在教學課程改革中，國學經典教學一直是一塊“難啃的骨頭”。傳統教學理念不利于學生的想象力和思維發展，不利于其形成正確的傳統文化觀念，在新課改背景下，如何更好地將國學經典與小學語文教學融合，引領學生充分感知、體驗語文魅力，使其從小學時期就能有較為扎實的國學素養以及過硬的語文基礎知識，并作為未來學習生活、看待世界的重要工具，是當前小學語文教學的重點、難點。

二、國學經典融入小學語文教學的優勢與特點

國學經典融入小學語文教學教學由《全日制義務教育語文新課程標準》（以下簡稱《標準》）提出，是對小學語文教學的再細化。在小學語文教材中，國學內容占比較高，除了詩詞歌賦、經典著作、民間諺語，還涉及書畫、建筑、寓言古詩，重點當然以詩詞歌賦為主。那么，國學經典融入小學語文教學有何優勢與特點呢？

（一）有助于提升學生的語文綜合素養

《標準》提出的一個重要目標就是：提升學生的語文綜合素養，為學生今后的語文學習做好鋪墊。換句話說，在國學經典融入小學語文教學教學過程中，要時刻圍繞提升學生語文綜合素養這一主題。現代教育理論認為，小學生的語文綜合素養需要建立于生活中，并與其接觸的事物關系緊密，通過體認事物、感知事物，再加想象、交流、推理等，小學生會主動用語言描述事物及其相互間的聯系。教師應該給予學生盡可能大的自由度與空間，創造更多機會，引導其閱讀、感知國學經典。如提供豐富多元的國學內容，適應小學生的好奇心強的特點，尤其要從興趣入手，根據學生的喜好，讓其在各種國學經典閱讀中提升語文綜合素養。

（二）從實際出發，建立正確的語文學習觀

在現實生活中，詩詞歌賦、民間諺語等國學經典內容隨處可見，因此國學經典融入小學語文教學多基于生活，讓學生根據過往形成的生活經驗、語文素養進行學習，為建立正確的語文學習觀打下穩固的基礎。畢竟，當下語文教育背景下，小學生課業負擔重，升學考試壓力大，很容易形成“語文學習的目的是應付考試”類似的觀念，這樣一來，學生的語文素養得不到提升，又因為考試而形成了急功近利的學習習慣，最終會影響其未來的學習生活。實際上，正確語文學習觀的形成是一個復雜化的過程，是小學生邏輯思維能力、想象力所達不到的，而國學經典根植于生活，配合教師耐心化、長期化的引導與教學，學生可以將所學全面應用在實際生活，并形成正確、堅固的知識體系。

（三）有利于提高學生的思想文化素質

《標準》提出，要在強化小學生語文素養的同時，提高學生的思想文化素質。實際上，學習國學經典的一大優勢就是有利于提高學生的思想文化素質，其中最突出的就是通過對學生的心靈熏陶，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，增強其責任意識和使命感。國學經典既有“己所不欲勿施于人”“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等經典語句，又有“仁義禮智信”的經典名著，還包含豐富的歷史文化知識、審美理想及哲學思想。通過從小學階段要求學生多讀多接觸，有利于強化學生對現代社會各種不良思潮的抵御能力，同時使其形成良好的思想品德，更具愛國主義精神和人文精神。

三、國學經典融入小學語文教學的策略分析

國學經典融入小學語文教學必須將學生作為課堂主角，用潛移默化的啟發代替“出題”“做題”，以更具長期影響力的方式加強學生的自主學習能力。對于小學生而言，其已經具備一定的國學經典閱讀能力，而且能夠將其與生活實際、自身情感體驗結合起來思考、學習國學經典。教師在教學中必須摒棄以往的灌輸式教學模式，以學生為本位，扮演好好指導者、組織者、幫助者的角色，使學生的國學經典學習更具意義、更具效率，思維寬度和廣度也能有效拓展。

（一）系統性與多樣性相結合

國學經典融入小學語文教學需要通過細致閱讀國學經典，充分感知和體驗國學經典來實現，同時結合大量的想象、交流、推理等思維活動。因此，在教學中應該注重系統性，基于語文教材選擇國學經典，基于課程標準定位國學內容，同時增強課堂的趣味性和靈活性，使學生接受理解起來更方便，能夠更加牢固地掌握知識點。在系統學習之下，應以多樣性原則為教學指導，通過多媒體課件、動畫電影、短視頻等形式，調動學生學習的積極性，激發學生的聯想和想象，進而對國學經典形成更深刻的記憶，同時增加交流研討、案例分析、專家解讀等教學方法，讓學生充分感受國學經典的魅力及對其今后語文學習的價值，從而調動起全身心的精力學習國學經典，形成更為深層的認知。

（二）過程性與生活化相結合

實際上，學生對國學經典的理解，其根源來自現實生活。生活中存在的國學經典能夠極大影響小學生的思考判斷及語文素養。所以，在國學經典融入小學語文教學中應采取過程性與生活化相結合的方式，根據學生的個性特點、思維習慣、生活經歷等，不斷注入國學經典生活化的現象，引導其觀察、想象，激發學生對國學經典的興趣，建立生活化的學習習慣。

四、結語

在新課改背景下，如何更好地將國學經典與小學語文教學相融合，引領學生充分感知、體驗語文魅力，是當前小學語文教學的重點、難點。教師應該摒棄以往的灌輸式教學模式，以學生為本位，系統性與多樣性相結合，過程性與生活化相結合，不斷優化教學方法，幫助學生提升語文綜合素養，建立正確的學習觀，增強高思想文化素質。