淺談互聯網在學前教育中對幼兒學習的影響

張翠蘭

（張家口市橋西區幼兒園，河北 張家口 075000）

隨著國家多媒體技術和互聯網技術的不斷進步，我國各個階段的教育水平在技術發展的推動下取得了巨大的飛躍。現代化信息技術為教育教學提供更多可以發揮的空間，教學手段和教學方式得到了空前的豐富和發展。各種教學資源借助信息技術和互聯網技術得以傳播，使得學生在空間有限的課堂上即可享受到來自世界各地的優秀教學資源。學前教育作為教育初級基礎階段，一直是家長和教師比較重視的教育階段之一。幼兒園教育不僅決定著兒童身心發展方向，還決定著兒童學習和創造潛能的開發。但是在幼兒教育的過程中，傳統的幼兒教學環境以及教學條件很難滿足新時代兒童的需求和標準，同時傳統的教學方法也很難培養兒童的個性。互聯網作為當前教育教學的必要工具和手段，逐漸影響著兒童的身心發展。本文從互聯網對學前教育中幼兒學習影響的角度出發，提出了一些反思和建議。

一、社會中互聯網環境下的幼兒園管理

互聯網環境下的幼兒園網絡管理，主要包括互聯網和局域網兩個部分。對于每個班級來說，幼兒教學使用的網絡環境主要是局域網，可以實現基礎的教學資源展示、教學互動、教學內容制作以及教學管理系統辦公。而對于互聯網來說，幼兒園教學信息資源和內容的收集工作都得益于互聯網的使用和管理。日常教學活動中使用局域網，其主要的目的是避免班級授課環境被互聯網當中紛繁復雜的信息所干擾，同時也保證兒童的學習活動和娛樂活動開展效果。對于幼兒園與家長的日常溝通工作以及幼兒園教學資源的收集和整理工作，都需要借助互聯網來完成。教師要保證兒童在幼兒園中的學習情況，發展情況以及安全狀況等訊息傳播的及時性，在第一時間可以與家長取得聯系。教學資源豐富多樣，幼兒如果要在有限的幼兒園空間內學習到豐富多彩的知識，教師就需要借助互聯網篩選和收集教學資源，以充分開拓兒童的視野，讓兒童了解更多世界優秀多彩的文化知識。這種互聯網和局域網的合理分割管理，既保證了兒童的學習效果和活動效果，同時也幫助幼兒園與家長形成有效溝通。同時，這種網絡管理模式也進一步為兒童提供了可靠的信息條件支撐，以充分滿足兒童內心的好奇心[1]。

二、幼兒園網絡環境的特點

（一）學習環境與情感培養并重，豐富教學內容

互聯網背景下的幼兒園網絡環境特點，體現在幼兒園可以兼顧學習環境的設置以及幼兒情感的培養兩個重要方面。基于互聯網技術的虛擬網絡環境搭建，可以為兒童提供更加直觀和真實的感官體驗。比如PPT課件、動畫視頻、音樂流媒體、VR虛擬現實和AR增強現實技術的輔助教學運用，使得兒童的學習氛圍得到了極大的提升，兒童的學習體驗也得到了極大程度的豐富。比如基于AR技術的增強現實技術，教師可以把恐龍世界和太空宇宙搬到教室當中，讓兒童如同身臨其境般感受到恐龍和星球帶來的巨大視覺沖擊，同時增長了兒童的知識范圍和視野[2]。

（二）綜合提升兒童多種感知力，促進教學活動開展

基于互聯網的幼兒園網絡環境創設，體現在幼兒園教育對多重感覺的綜合提升。互聯網技術可以在視覺和聽覺方面開拓兒童的眼界，但是單純的互聯網技術和資源的利用并不能完全做到培養兒童的能力以及個性。教師要通過學習活動和游戲互動與互聯網結合的方式，讓兒童從試聽感受，動作游戲，理解感悟等多重角度進行學習，真正開展個性化兒童教學。比如在對中國國寶大熊貓的學習過程中，教師可以首先利用視頻短片和動畫讓兒童對熊貓有初步認識。教師可以播放《功夫熊貓》當中的經典片段以及四川大熊貓保護館的真實記錄片段，讓兒童初步認識大熊貓的長相特征、生活習性以及個性特點。接著教師可以根據《功夫熊貓》當中的小片段進行改編和排演，兒童可以扮演自己喜歡的角色，共同完成這個小片段。通過對動畫片段的排演，讓兒童逐漸喜歡上大熊貓這個動物，同時也豐富了課堂的教學氣氛[3]。

三、思考與啟示

互聯網技術以及人工智能技術的發展，讓兒童在教室就可以切身感受到相隔千里之外的世界。目前隨著越來越多幼兒園對教學設備器材和教學資源的豐富，兒童可以更好的感受基于互聯網的科技手段所帶來的巨大便捷和獨特魅力。但是利用互聯網技術開展教學并不全是有益的方面，教學形式的豐富讓兒童缺少了獨立思考的機會和空間，教師也很難通過現有技術對兒童的個性化性格特點進行充分了解。對于兒童來說，由于兒童自身充滿好奇心以及缺乏自控能力的特點，讓兒童無法充分發揮科技資源的知識教學作用[4]。幼兒園和家長應當做好溝通交流工作，從兒童的觀念教育出發，讓兒童認識到互聯網技術的重要性。如何掌控好互聯網技術的運用方法，在盡量減少互聯網對兒童的消極影響的同時，真正發揮互聯網技術有益的一面。這也是當前幼兒園教育教學改革所應當考慮的重點問題，需要幼兒園教師、家長和兒童的密切配合才可以得到解決。只有處理好互聯網的利弊關系，才可以讓科技手段真正為促進學生身心健康發展服務，才會讓互聯網背景下的學前教育水平得到顯著的提高。

結束語：

由此可見，幼兒園教學應當在互聯網技術的推動下，以游戲作為學習和活動的基本形式，以豐富兒童的個性和思想。學前教育應當以個性化教學作為重要教學目標，既要尊重兒童的興趣和喜好，同時也要在德育和智育兩方面進行綜合培養，以促進兒童身心健康的全面發展。