多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

邵克車

（江西省上饒市弋陽縣三縣嶺中心小學(xué)，江西 上饒 334400）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新，各個領(lǐng)域都對先進科學(xué)技術(shù)進行了一定程度的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進行了較為深入的應(yīng)用，已解決當前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的一系列問題，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

要想對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的問題進行有效的解決，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就顯得必不可少，可以極為有效的輔助教師對數(shù)學(xué)知識進行傳授，豐富了教師的教學(xué)手段，幫助教師提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

其中最為顯著也是最為有效的就是教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識點較為繁瑣和復(fù)雜，教師對知識點在進行整理歸納的時候極為困難，使得教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境都較為簡單，并沒有一個良好的作用，甚至部分教師在教學(xué)中根本不去創(chuàng)設(shè)情境，認為教學(xué)情境的設(shè)計既不能夠?qū)φn堂教學(xué)起到幫助，反而會浪費大量的時間，影響教學(xué)效率，所以在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常常是教師一個人的舞臺，學(xué)生就宛如舞臺下的觀眾，與教師毫無互動，只是單純的聽講，而且由于數(shù)學(xué)自身所帶有的枯燥性和單調(diào)性，學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中就會逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)成績嚴重下滑。然而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則有效的改善了這一局面，教師可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠設(shè)計更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，改善傳統(tǒng)情境中的單一問題，并且教師在利用多媒體技術(shù)進行情境設(shè)計時，還可以有效的結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中所具有的作用，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有一個高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就能夠事半功倍，有效的提升自身的數(shù)學(xué)成績，教師也能夠提升課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

多媒體信息技術(shù)還能夠有效的將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對立體圖形進行一個詳細的學(xué)習(xí)，而且該項知識點還是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的，在考試中常常出現(xiàn)的一項知識點，特別是在高考中，占據(jù)著較多的分數(shù)，但是在日常的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生由于自身的想象力較差，在對該項知識點進行學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)難以理解現(xiàn)象，無法有效的在腦海中構(gòu)建立體圖形的樣子，教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對其沒有一個較為有效的解決方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以得到有效的提升，打擊學(xué)生的自信心。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師在當前教學(xué)中可以對該項問題進行有效的解決。教師可以利用多媒體將立體圖形進行具體化，對學(xué)生進行全方位的展示和解析，然后讓學(xué)生自己動手去制作一個立體圖形，通過自身的親自動手實踐，來對立體圖形的結(jié)構(gòu)進行一個詳細的了解，對立體圖形的知識進行充分的掌握，并且教師還可以在學(xué)生制作完成立體圖形以后再讓學(xué)生制作一個平面圖形，對兩者之間存在的區(qū)別和聯(lián)系進行一定的研究，加強學(xué)生的空間感，提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生可以徹底的掌握該項知識點，提高自身的數(shù)學(xué)成績[1]。同時，多媒體技術(shù)還能夠?qū)?shù)學(xué)中的形和數(shù)進行有效的結(jié)合和聯(lián)系，將兩者由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)對學(xué)生進行演示，打破了以外數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)和形分離的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在面對數(shù)形結(jié)合問題時能夠更為快速的、有效的對其進行解決，培養(yǎng)學(xué)生在解題時養(yǎng)成良好的數(shù)形結(jié)合思維，提高學(xué)生的解題效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

三、運用多媒體信息技術(shù)，模擬教學(xué)實驗

模擬教學(xué)實驗，提高課堂教學(xué)效率也是多媒體技術(shù)應(yīng)用所帶來的顯著作用之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行相關(guān)的實驗驗證，往往缺乏充足的時間，一堂課程只有簡單的四十五分鐘，完全不能夠?qū)嶒炦M行一個合理的設(shè)計，對實驗結(jié)果也無法進行驗證，所以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以進行實驗學(xué)習(xí)，對學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)帶來嚴重的阻礙，也不利于豐富教師的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則對這一情況帶來了極為有效的改善，使得教師可以對學(xué)生進行相關(guān)的實驗教學(xué)，減少了實驗設(shè)計所需要的時間，對實驗結(jié)果可以更為快速的進行驗證，讓學(xué)生能夠在實驗中對所學(xué)知識進行理解和認知，俗話說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學(xué)生親自參與實踐能夠更為有效的對知識進行掌握，同時還能夠提高自身的動手能力，豐富教師的教學(xué)手段，可謂是一舉多得。

四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)難點和重點

除了上述的作用之外，多媒體技術(shù)還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點和重點，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)知識。多媒體技術(shù)可以通過視頻播放，將一些數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識點進行詳細的分解，學(xué)生能夠更為直觀的對該知識點進行了解，而且教師可以通過多媒體播放一些優(yōu)秀教師的講解視頻，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師也能夠吸取一定的經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)水平[2]。教師還可以將自身對教學(xué)中重點和難點的講解進行攝像，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生在課下可以通過視頻進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生將在課堂上無法充分掌握的知識進行二次學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

總結(jié)：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對腐朽陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了全新的活力，使其煥發(fā)出了新的生機，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的一系列問題，幫助教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行了顯著的提高，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手實踐能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)帶了極為顯著逇幫助。綜上所述，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體手段應(yīng)用方法進行了一定的闡述，以供廣大的相關(guān)教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。