STEM教育視野下小學科學教學模式研究

王松林

（山東省濟南市黨東小學，山東 濟南 250116）

引言：STEM教育視野的含義是科學教學、技術教育、工程教育以及數學教育，在小學科學教學工作中積極的融入STEM教育，能夠為學生們創設更加多樣化的教學模式，為學生們營造一種良好的學習空間，激發學生學習的主動性，培養學生在實際的小學科學學習過程中養成良好的創新精神以及實踐能力。

一、針對于有利于在STEM教育視野下開展小學科學教學模式對策的分析

（一）注重科學實驗來實現整合四科知識重點

教師要注重科學實驗來實現整合四科知識重點，因為本身對于小學科學教學來說，就是結合生活實驗來進行的，學生身邊的植物、生活工具等都可以作為學習的材料，并且能夠幫助學生們解決一些科學問題，那么這就要求教師在實際的教學工作當中，要將一些生活中的數學知識、工程技術等當做小學科學的主要教學資源，從而幫助學生們建立系統化、專業化的研究想法。例如，當教師在為學生們講解“過濾污水”這一節內容時，教師應當首先為學生為明確本節課的教學重點和主題，然后再為學生們適當的進行闡述和分析，然后為學生準備在生活中常見的池塘水以及生活用品等，像將活性炭等作為實驗材料，讓學生們自主開展實驗。在做凈水處理器時，教師可以讓學生們用自己生活中不用的塑料瓶、棉衣服或者紙巾等來進行制作，也可以用濾布進行過濾，從而提升整體的凈化效果，讓學生在這一教學實驗過程中對廢水處理有著深刻的印象和學習效果，從而幫助學生們養成一種良好的保護環境意識，顯著的提升整體教學效率。

（二）積極的采用科學故事培養學生思考能力

在當前教學制度不斷完善的背景下，小學科學教學工作也應當積極的順應新課改的各項要求，在培養學生們形成良好學習習慣的同時，也要注重培養學生養成良好的探究精神，樹立科學的思想。這就要求教師在實際的教學工作中要積極地采用科學故事來培養學生的思考能力，教師可以用偉大科學家的例子來引導學生們進行科學實驗探究，進一步為學生們開展素質教育。并且在實際的教學工作中還要全面地為學生們講解科學研究的價值和作用，讓學生們獲得學習的靈感。例如，當教師在為學生們講解“動物和植物繁殖”這一節內容時，教師可以為學生們講解達爾文這一經典人物，再適當的擴充達爾文發現“進化”這一科學故事。從而讓學生們能夠對科學的秘密有著好奇心。另外，教師還可以為學生們講解法拉第電和磁的混合知識故事，幫助學生們理解電磁學，了解電磁學的存在能夠為我們的實際生活帶來巨大的便利。

（三）在小學科學教學中積極地結合數學知識

在小學科學教學工作中數學知識是促進教學工作順利開展的前提和保障，要求教師在小學科學教學中要積極地結合數學知識。一般情況下在數學教學過程中，當學生們在利用之前并不了解的知識時，都是按照公式盲目的模仿。那么教師就要針對于學生存在的問題，采取有效的措施處理學生的問題，讓學生們能夠更好的在小學科學教學中利用數學知識。例如，教師在為學生們講解“恒星之間存在的相互影響”這一節內容時，那么教師在實際的解釋過程中就可以通過讓同學們計算行星的體積并且再開展對比，讓學生們意識到恒星自身存在的大小差距，通過這一種簡單的計算不僅能夠考查學生的數學能力，還能豐富教學內容，加深學生的理解程度。

（四）重視和加強科學教學和現實生活的聯系

在小學科學教材中有很多的知識點都是來源于生活的，這就在很大程度上要求教師在教學工作中要重視和加強科學教學和現實生活之間的聯系，通過聯系現實生活來提升學生的實踐意識以及科學知識水平。例如，當教師在為學生們講解“氣體和力量”這一節內容時，教師可以適當地結合生活中學生常見的輪胎來作為教學資源，讓學生們能夠體會到氣體的力量，并且還可以讓學生們開展實踐學活動，用打氣筒為自行車打氣，實現將科學教學和現實生活相互聯系的目的，為學生們提供解釋現實問題的理論，培養學生形成良好的創造力。

二、結束語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在小學科學教學工作中融入STEM教育的重要性，并且在當前教學背景下，小學科學教學中融入STEM教育能夠順應新課改的各項要求，進一步完善和更新小學科學教學理念，彌補傳統教學工作中存在的實踐能力較低、缺乏創新性的缺點。應用STEM教育的小學科學教學工作將更加具有開放性，能夠幫助學生們解放思想，讓學生們具有獨立學習的空間，養成良好的獨立思考能力，促使學生在實際的學習過程中更加注重自身的實踐學習，體會到小學科學學習的樂趣。