新形勢下小學德育教育探索

熊中濤

（江西省南昌市新建區鐵河中心小學，江西 南昌 330121）

一、加強學科課堂教學中德育教育的滲透

課堂作為學生接受教育的最主要的場所，我們要加強對學科課堂教學中德育教育的把握。對于小學生來說，他們的理解能力還存在很大的不足，因此，在德育教育中要根據不同年級學生的不同接受能力來進行德育教育，由淺入深，更好地促進德育教育的開展。在進行學科教育時，教師不能僅僅局限于學科本身，而需要將所學的知識延伸到生活實際，升華學習的主題思想。例如，在教授小學生“100以內整數加、減法”時，教師可以帶領學生計算我國運動員在奧運會上的獎牌得數，這不僅能教會學生加減法的知識，也能讓學生體會到運動員為國家榮譽奮力拼搏的決心，激發學生的愛國主義精神、民族自豪感。在體育課上，除了能加強學生自身身體素質，讓其學習相關體育知識外，還能讓學生明白堅持的意義，培養學生頑強的意志，不怕吃苦、艱苦耐勞、勤儉節約的良好作風。另外，在課堂教育中，教師需要結合生活實際，運用具體的實際案例循循善誘。這樣既可以講明道理，又能引導學生身體力行，讓學生真正知道該怎么做，為什么這樣做，讓學生樹立正確的道德觀。在課堂中，教師可以采用小組討論和展示等方法，這樣既滿足了低年級學生好動愛交流的需求，又能讓學生將想法分享給全班同學，也便于自己及時了解學生的思維動態，以作出相應的糾正和指導。

二、將德育教育貫穿于豐富多彩的活動中

在新形態下開展小學德育教育時，必須充分考慮小學生的生活實際情況，促進教師德育教育水平的有效提升。為了更好的促進小學德育教育的質量，不僅需要停在表面愛家愛國、團結同學等方面，還需要和學生成長實際狀況進行聯系。盡量對小學生發展過程中的需求進行把握。在這個基礎上，能夠更好的讓學生進行自我認識，充分對社會情況進行了解，并且根據實際狀況來進行對應德育教育的活動。例如教學生“團結就是力量”這一道理，教師僅僅是不斷重復這句話是沒有意義的，學生會覺得枯燥乏味，并不會身體力行地理解團結友愛的重要性。如果換一種方式，讓學生親自體驗折斷一根筷子和折斷一把筷子的區別，學生就會更加深刻地體會到團結的意義，并培養集體榮譽感。也可以在班會上，教師可以組織學生開展以“文明禮儀在我心中”為主題的演講比賽，讓學生學習并宣揚中華傳統美德，講秩序、守紀律、懂禮貌；可以在班級里制訂“班級公約”“學生文明公約”等，讓學生之間相互監督、相互促進，并評選出一年一度的“文明標兵”，給予獎勵。另外，教師可以選取學生日常生活、學習環境營造德育教育環境，如在“慶祝六一”的活動中組織學生進行愛國主義教育，如詩歌朗誦、歌詠比賽、演講比賽和書畫展覽等，利用學生的學習興趣加強德育教育滲透。

三、運用信息技術創新德育教育

信息時代，以電腦技術、多媒體技術、網絡技術為代表的信息技術席卷了社會生活的方方面面，給小學德育教育帶來了深刻變革。在新時代格局下，教師應該正視小學生的生理特征和學習心理，積極運用信息技術創新德育教育手段，幫助學生認識社會生活中的各種錯誤思想和丑陋惡習，推動德育教育目標的落實和完善。首先，小學學校應該積極構建信息化教室和網絡平臺，組織學生深刻地感受傳統文化的魅力和愛國精神。例如，學校可以運用愛國主義德育網絡平臺進行宣傳教育，組織學生認真觀看革命圣地的革命事跡和愛國精神，教育學生摒棄社會實踐中的錯誤思想，牢固樹立為人民利益奉獻一切的革命精神。其次，小學學校可以利用信息技術設計一些交流平臺、競技比賽、知識專欄和德育社團等德育教育活動，使學生了解社會生活中的先進事跡和先進個人，促進德育品質教育有效開展。另外，我們可以通過網絡交流平臺與家長保持密切聯系。在聯系中，教師、家長可以就小學生的一些思想狀況、成長疑問進行共同探討與分析，并針對小學生的實際狀況擬定一系列行之有效的措施，以確保小學生能夠在快樂學習、健康成長的同時有效培養自身優秀的道德品質，從而成為一個受人歡迎的人。

四、校內外及家庭共同樹立道德規范

除了讓學生在學校內遵守校紀校規、不遲到早退外，道德教育也應當滲透到學生的日常生活中。例如，在公交車上看到老爺爺、老奶奶或者需要幫助的殘疾人等，要懂得主動讓座，幫助他人；過馬路時，看到需要幫忙的老人或比自己年齡小的弟弟妹妹要及時地給予幫助等等。通過生活中的點滴，讓學生知道少先隊員是榮譽的象征，也要用自己的行為捍衛少先隊的尊嚴，知道自己該做什么，做好其他學生的榜樣，對得起胸前的紅領巾。與此同時，社會、學校、家庭應三方合作，共同加強對學生的道德教育，缺一不可。學校辛辛苦苦地對學生進行道德教育，而社會紛繁復雜，如果家庭教育再不合理，就會影響學校教育的效果。因此，社會、學校、家庭必須聯手共同進行道德教育，這樣才是最有效的方法。學校應在適當的時間多開展親子活動，以活動為紐帶，讓家長也參與到學校的教育中，讓家長更加深入了解自己的孩子，進行有針對性的教育，形成家校德育合力。通過建立教師家訪機制、教師家長共評機制、定期家長會、家長開放周和家長接待日等，能讓家長更有效地參與到對學生的道德教育中，拉近家校的距離，密切家校聯系，同時也能提高家長的綜合素質。

結語

總之，在當前小學教育過程中，德育教育已經成為十分重要的一項內容，因此，需要從根本上增強學校與家庭雙平臺的德育教育滲透，不僅需要學校教育打下德育基礎，更是需要家庭氛圍的引導進行德育成果的滲透。同時就當今的新形勢而言，還需要利用互聯網創新的手段優化德育教育的模式，從而更好地實現小學德育教育的職能目標。