淺談初中班主任的管理藝術(shù)

王靜

（河北省張家口市懷來(lái)縣李官營(yíng)中心校，河北 張家口 075400）

初中班主任在班級(jí)中具有主導(dǎo)、組織和管理的作用，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面都具有深刻的影響，班主任要幫助初中生正確認(rèn)識(shí)探索世界、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。而隨著我國(guó)教育課程的不斷改革，初中班主任的管理模式也在不斷改變并完善，但是由于改革期較短，管理模式和管理效果還存在一些問(wèn)題，以待解決。

一、初中班主任需要具備的素質(zhì)

初中班主任擔(dān)任著處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。班主任的工作并不是為了爭(zhēng)名逐利，而是為了提高學(xué)習(xí)的管理水平，激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)。因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思想觀念，自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，不過(guò)分追求榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在利益面前要保持清醒的頭腦，不斷為社會(huì)奉獻(xiàn)。班主任還要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想，將教育理念融入到平時(shí)的教學(xué)中。教師要根據(jù)《教育法》等一系列政策正確認(rèn)識(shí)到教育的標(biāo)準(zhǔn)和方向，通過(guò)轉(zhuǎn)化為自身的精神動(dòng)力來(lái)給初中學(xué)生打好基礎(chǔ)，這是作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的前提和基礎(chǔ)。教師還要樹(shù)立整體發(fā)展的觀念，不偏向任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行批評(píng)教育，從大局出發(fā)，全面提高教書(shū)育人的水平。

二、初中班主任在教學(xué)中存在的問(wèn)題

在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，但是由于計(jì)劃生育政策和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教育中也助長(zhǎng)了很多不良習(xí)慣。由于很多孩子是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其基礎(chǔ)的重視程度很高，因此會(huì)出現(xiàn)給初中班主任和任課老師送禮的現(xiàn)象，一些班主任不能抵制住誘惑，助長(zhǎng)了囂張氣焰的增長(zhǎng)，導(dǎo)致班主任偏袒學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)“因錢(qián)施教”的現(xiàn)象。這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是很不利的，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至?xí)?duì)一些學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活埋下利益渠道的種子。

在知識(shí)不斷更新和社會(huì)環(huán)境不斷變化的條件下，一些班主任的管理思想和教育理念還停留在傳統(tǒng)的教育習(xí)慣中，沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生改變。這就降低了班主任的自身信服力和管理能力，一定程度上抑制了教育的發(fā)展完善。面對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育的壓力，初中班主任過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在管理上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加了更多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還處于一個(gè)緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境中，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果單純憑借成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，這對(duì)學(xué)生其他方面來(lái)說(shuō)培養(yǎng)不利。

三、對(duì)初中班主任的建議

（一）樹(shù)立正確的利益觀

初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在這個(gè)階段要責(zé)任的內(nèi)容較多、任務(wù)較重，雖然在管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不順心的情況，但是作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育者，要善于隱藏自己的情緒，不把個(gè)人情緒帶到教育中來(lái)。面對(duì)部分家長(zhǎng)送禮的現(xiàn)象，班主任要樹(shù)立起正確的利益觀，知道什么可為，什么不可為，不能因?yàn)槔婢椭L(zhǎng)不正之風(fēng)，給學(xué)生樹(shù)立壞榜樣。教師要樹(shù)立正確的管理觀念和利益觀，積極打壓不正之風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為班級(jí)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的管理基礎(chǔ)。

（二）提高自身教學(xué)水平

初中班主任雖然作為一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，但同時(shí)也是一個(gè)教師，要把教書(shū)育人同班級(jí)管理相結(jié)合，只有把教學(xué)水平提高，才能更好地與學(xué)生溝通，拉近師生間距離，增強(qiáng)教師的影響力。初中班主任除了要提高自身的教學(xué)水平外，還需要有廣闊的知識(shí)面，擁有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生才能對(duì)其有較高的評(píng)價(jià)，班主任的威信也能隨之提高。因此，班主任不但要對(duì)自己學(xué)科的知識(shí)有充分的掌握，還要與其他的學(xué)科相聯(lián)系，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的靈活性。

（三）因材施教

因材施教，首要要求班主任對(duì)學(xué)生的狀況有深入的了解，在充分溝通其他學(xué)科教師的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生能夠有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。再根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都全方面均衡發(fā)展。班主任要充分考慮到學(xué)生的理解感受，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

四、初中班主任的教育藝術(shù)

管理和教育也是一門(mén)藝術(shù)，初中班主任需要通過(guò)提高自身的管理水平，針對(duì)班級(jí)的狀況，科學(xué)地制定管理方針。班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，采取班干部管理班級(jí)的方式，建立班級(jí)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。初中班主任要認(rèn)識(shí)到，雖然班級(jí)只是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度以保證正常的教學(xué)，管理制度要充分起到營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。班主任要掌握好班級(jí)的管理方法和藝術(shù)，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做到“兩面抓”，既關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，又關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做到一視同仁，賞罰分明。

五、總結(jié)

初中班主任在具體的管理教育中充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，不斷推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。初中班主任不但是班級(jí)的管理人員，而且還是學(xué)生的朋友，是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的紐帶。因此班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要樹(shù)立正確的利益觀，以教導(dǎo)為主，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理批評(píng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。