情境創設在小學五年級數學課堂教學中的運用探討

岑春霖

（廣西田林縣第一小學, 廣西 田林 533300）

數學課堂中的情景主要是教師根據教學內容和學生的學習特點來進行創設。通過情境教學，很多數學問題會變得簡單易于學生理解，而且學生普遍喜歡這種情景教學方式，學習熱情較高，充滿趣味性。創設情境的教學方式可以有效地提升課堂教學的質量，更好地完成教學任務。

一、小學五年級數學課堂中創設情境的意義

眾所周知，數學學科本身具有一定的抽象性。而且數學本身與我們的生 活之間聯系密切，可以在生活中找到各種數學現象和數學問題。教師要想讓學生了解數學知識，體會數學知識的真正含義，需要依據一定的教學情境來進行教學。數學中包括代數和幾何，對這兩方面進行學習有助于培養學生的抽象邏輯思維。另外，在數學課堂當中創設情境可以有效地激發學生的學習興趣和學習熱情，同時還能拉近教師和學生之間的距離。更重要的是，通過情境創設可以將抽象的數學知識具體化和形象化，讓學生身臨其境般地感受到數學知識就在身邊，進而培養自身學習數學的興趣。

二、數學課堂中創設情境的方法

（一）加強教學情境與教材之間的結合

教材作為學生的重要學習資源，是學生獲得知識的最直接途徑。教師在情境創設的過程中要尊重教材內容，以教材內容為基本的出發點，切不可脫離教材隨意進行情境創設。另外，課堂情境的創設要以數學教學知識和教學方法為依托，更好地發揮情境教學的作用。例如，教師在講授《小數乘法》這一內容時，可以利用創設情境的方式來將學生引入一定的教學情境：同學們，你們平時自己去文具店買文具嗎？如果一只鋼筆8.5元，那么買三只鋼筆用多少錢呢？然后，通過多媒體出示三只同樣的鋼筆圖片。引導到這里，學生們會自然而然地進入到買文具的情境當中，這是生活中經常會遇到的情境問題，這樣一來，學生們就會將數學問題與生活聯系起來。可見，教學情境的設計要與教材內容相聯系，將生活情境和數學課堂連接起來。

（二）教學情境建設要培養學生的數學思維

創設情境的最終目的是將抽象生澀的數學知識變得具體易懂，便于學生掌握數學知識。在課堂中創設教學情境可以使得學生明確思考思路和方向，讓學生能更加清晰了解教學的重、難點。例如，在學習小數與小數相乘的教學教學內容時，教師可以通過引導學生解決問題的方式來創設情境：如，最近老師遇到了比較難解決的問題，一塊鏡子不小心打碎了，這塊鏡子長度是1.8米，寬度是0.2米，如果要買一塊新的，求這塊鏡子的面積，應該怎么列式呢？教師可以抓住機會來引導學生復習舊知識，小數乘法的運算法則，然后對這一式子進行明確。教師在數學課堂上通過創設情境可以將學生帶入到數學情境當中，及時地引導學生進行思考，培養學生的數學思維。

（三）教學情境要與生活實際緊密結合

與生活實際緊密結合的情境教學才能發揮其應有的教學作用，提升課堂教學的效率。例如，在講解“長方形和正方形面積”相關內容時，可能學生對于“面積”這一概念理解不是很深。這時，教師就需要利用情境來進行講解。如，學校的操場是個長方形，如果在操場上鋪滿草坪，需要多少草坪？又如，家里要給窗戶安裝玻璃，總共要買多少玻璃？包括床單的大小，桌布的大小等等就是面積。另外，教師可以直接將面積單位（平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米等）介紹給學生。這種情景完全是從生活當中取材，讓學生從身邊的常見的事物當中體會到面積的概念和意義。教學情境與生活實際緊密結合，可以讓學生知道自己使用的課桌約一平方米，臥室的面積大約二十平方米，文具盒的面積約五十平方厘米等等。生活中的實物是學生學習最好的老師，這也是數學課堂當中情境創設的作用。

（四）情境創設要保證趣味性

數學教師在課堂當中創設情境，除了要將數學問題生動化和形象化之外，更重要的還是提升學生的學習興趣，積極地參與到課堂當中來，同時活躍課堂氛圍。因此，數學課堂上的情境創設要保證其趣味性，增進教師和學生之間的互動。需要注意以下幾個方面：首先，教師要充分地了解學生，包括學生的學習特點和性格特點，根據學生的差異進行因材施教。這就需要教師在備課過程中充分做到備學生。其次，教師要根據課堂情境的來拉近與學生之間的距離，加強與學生互動，問題的設置要合理，同時能夠激起學生的學習熱情。很多問題盡量以開放的形式為主，與學生的生活相結合。再次，課堂情境設計的趣味性還表現在形式上。如果形式是學生喜聞樂見的，必然會激起學生的共鳴，如果是學生感興趣的情境，學生學習的主動性會得到激發。另外，情境問題的設置要具備一定的挑戰性，這一點符合五年級學生的性格特點，他們的好奇心和挑戰精神對于情境問題的設置有一定的影響?？梢姡瑪祵W課堂中情境創設的趣味性是必不可少的，在教學的過程中要靈活地運用。

三、結語

總而言之，對于五年級的數學教學來說，在課堂中創設問題情境可以讓學生更好地理解教學內容，更好地抓住教學重難點，實現教學目標。但是，在進行情境創設的過程中，教師要注意一些問題，包括情境創設與教材的結合，對學生數學思維的培養，與生活實際的聯系性和情境本身的趣味性等等。只有教師在教學實踐中不斷探索和研究，必然會使得教學情境發揮其應有的作用，提升課堂效率。