探討小學數學課堂教學好習慣的培養

闕興文

（貴州省印江自治縣第三完全小學，貴州 印江 555200）

下面我結合自己的教學經驗，就對如何培養學生良好的數學習慣談幾點粗淺的看法。

一、課前預習及復習習慣

在教學實際操作中，一開始我們通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。統計或實踐活動課，課堂上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前做好同學對喜歡各種水果的人數等數據的調查。

溫故而知新，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對小學階段的學生，復習則以當天學習的內容為主，可以讓孩子用講授的方法，把課堂上面學到的知識做好筆記，回家給家長復述一遍。這樣，不僅可以加深對所學知識印象，還能及時發現自己的不足。每個周末再進行一周的知識點的回顧。

二、培養良好的計算習慣

（一）每天堅持課前三分口算練習

小學階段的數學學習中，培養學生的計算能力是重點。從一年級學生學習簡單的的計算后，就可以利用上課前的三分鐘讓孩子自主地進行口算比賽練習。比賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，同學的肯定，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。課堂上再用一、二分鐘的時間對練習進行檢查，形式可有多種，如學生個人匯報，全班開小火車匯報，和小組匯報等，每節課上的“口算達人”，然后對孩子獎勵一些小貼紙、小禮物等。孩子參與的積極性也調動起來啦。這樣既能提高學生的計算速度，更能提高計算的準確率。為小學階段的計算打下扎實的基礎。

（二）認真書寫和計算

在打草稿的時候，有些學生的字總是很大，而且很不整潔，這樣經常會導致計算時的錯誤和后期檢驗的問題。因此，要教會學生養成良好的書寫和計算的習慣。

解題時注意認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規范。學生在作業、練習的書寫一定要工整和規范，格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。除了規范書寫，還應保持書寫書本及作業本清潔的習慣。草稿要像正式答案一樣，一律寫在作業本上，做到草稿不草，豎式排列有序，這樣堅持不懈，學生自然而然就養成認真仔細的書寫習慣。

三、認真傾聽、合作探究的習慣

興趣是最好的老師。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極地參與，努力去探索，專心傾聽，這是提高課堂學習效率的前提，在課堂上，教師應激發學生的學習興趣。要讓學生對數學產生興趣，關鍵在于教能掌控自己的課堂，把課堂上枯燥的學習通過一些情景變得“有趣”，才能讓學生學得“有趣”。營造良好的教學氛圍，強調“數學生活化”，聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發組織數學活動，激發學生學習興趣，培養學生的自信心。

如復習“小數的加減法”時，可設計一個購物游戲：把教室模擬成一個小超市，讓學生在課前準備一些與游戲相關的實物，在課堂中讓學生扮演“顧客”和“售貨員”，進行游戲，在游戲的過程中，提出各種問題。如買一支鉛筆2元，一塊橡皮3元，一支圓珠筆6元，一共要花多少錢？給你50元應找回多少錢？看誰算得又對又快，優勝者可以做下一輪的營業員或顧客。學生這樣互換角色，能夠切身感受著數學課堂的“妙趣橫生，其樂無窮”。

我想在數學教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，就一定能提高學生的傾聽能力。錘煉學生的傾聽能力，形成良好的傾聽習慣。使學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

課堂中，為了能讓學生積極地投入到學習中去，我根據教學內容不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，把音樂、猜謎、游戲、情景劇等引入課堂，創設情境。在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間。鼓勵和引導學生出問題，留給學生獨立思考的時間，然后再進行小組之間的合作交流。接下來學生進行匯報。對于一些難度較大的題目可以讓學優生發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于簡單易解決的問題，多把機會留給一些稍微差的學困生來回答。一堂課下來，盡量能讓每個學生都有回答問題的機會。學生感受到了老師的關注，同時也會以高漲的熱情進入學習之中。

四、整理錯題的習慣

教師在教學中常常遇到這樣一種現象：學生經常會對于同一個問題或同一個知識點，犯不止一次的錯誤。這里就體現出學生在解決問題后不能很好的進行解題的反思，沒有重組自己的知識結構，進而加深、強化。因此，我要求學生每學期有一本錯題集，把每個知識點的錯題整理在一起。針對出現的錯誤及時地訂正，并用紅筆標注錯誤的原因。

找出存在的錯誤，并及時地進行修正，比單純地訂正錯誤或大量反復練習要有效得多。通過對錯集的歸類和整理，學生的準確答題得到了進一步的提高。

五、課后讀書習慣

課后讀書，一是對剛學過的知識內容及時地進行鞏固復習。重在對本節課錯題集出現的錯誤進行練習，得到提高。二是廣泛閱讀跟數學有關的書籍。如《數學故事專輯》、《奇妙的數學王國》、《生活中的數學》等。

課后讀書不僅能增強學生的數學意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發展，加深理解，鞏固所學知識，達到系統掌握、靈活運用的目的。