淺析小學數學課堂教學中的信息技術應用策略

陳亞蘭

（湖南省臨武縣金江中心小學，湖南 臨武 424303）

現如今已經是信息化時代，信息技術對人們日常生活、教育等等方面都有著重要的影響。在小學數學教育中，充分利用信息技術有利于豐富課堂內容、培養學生學習興趣。將信息技術融入小學數學課堂也是小學數學教育發展趨勢。利用信息技術可以達到將抽象化為具體，將復雜化為簡單的功效。

一、信息技術在小學教育課堂所帶來的優勢方面

（一）有利于課堂效率的提升

提升學生注意力和探索欲望會使得課堂效率大大提升。在網絡上下載一些有趣的動漫人物應用于習題訓練中會使得學生的注意力大大提升。這對提升課堂效率是有極大地幫助的。再加上結合網絡信息一些有趣的學習內容，借鑒名師的教學方法，這些都可以幫助教師提升學生的課堂效率。并且，這種新型的教學方式也能夠很好地吸引學生的注意力，有利于教學活動的高效實施。

（二）有利于教師教學質量得到提升

現在，教學模式越來越提倡多樣式發展。無論是差異式教學還是其它教學模式，我們都需要有一定的課堂資源才能進行學生數學水平的提高。而信息化資源為我們教師提供了足夠豐富并且有效的教學資源，有利于提升小學數學課堂的教學質量。并且，隨著信息化教學模式正在不斷擴展，針對于各種信息設備的教學方案與教學嘗試也正在不斷進行，筆者相信未來教師的教學質量一定會因為信息技術的融入而變得更加高效。

（三）有利于師生交流

如今，信息化時代發展，各種及時通訊平臺越來越多。學生和教師不再是在學校才能進行交流輔導。這些及時通訊工具幫助我們解決了地域方面的問題。學生可以隨時請老師幫助困難解答。這能夠方便教師對于學生的了解，也幫助學生及時解決自己所困惑的難題。教師也能夠利用各種信息化技術去及時了解學生的學習困惑和學習難點，使得教案的設計與實施更具備一定的針對性，能夠準確的解決學生真正所困惑的問題。

（四）探究方案與信息資源密不可分

教師向學生提出問題之后，學生往往是有兩種心理狀態的。一種是等待講解，一種是自我探索。等待講解的狀態對于學生數學學習是十分不利的，教師要能夠引誘學生能夠進行自我問題的解決和探討。那么，由于學生的智力和學習水平依舊再一個相對較低的層次，如何讓學生自我探討問題是困惑教師的難題。教師所布置的課后任務或者是放學作業能否得到解決或者說是利用就取決于信息資源的利用。相信很多教師都組建了微信家長群，教師可以將適當的步驟講解答案公布于家長手機，將網絡上關于這種類型題目的講解視頻也發送給家長，讓家長對學生進行數學的二次鞏固和一次預習。這樣學生能夠得自我探討出答案，而并非一味的去追求答案。這是我們數學教學中目前所缺乏的學生探討心理的培訓。

二、信息技術在小學數學課堂教學的應用策略

（一）網絡資源在小學數學課堂的應用

過去，我們的教學模式和教學資源相對封閉。如今，各種網絡教學資源不斷涌現。如“微課”是現在很流行的課堂補習方式，很多教師在網絡上開展了微課，一旦上線學生可以得到提示。屆時，學生可以在線上向老師提出不會的內容。這樣不僅保證了學生的提問不會受到其他同學的嘲笑，而且，還能進行詳細的講解，針對于不同等級的問題進行分類規整講解，可以有效地提優補差。還有些信息技術應用相對較差教師也利用視頻軟件將課堂視頻剪輯好發送到家長群里，提供給學生提優補差。

豐富課程平臺資源可以幫助學生更方便、更有效的找到自己的知識需要點。筆者發現目前很多學校還沒有專門的網站或者是視頻支撐。因此，筆者認為小學數學教學資源需要能夠得到總結和重視，只有這樣才能夠更好地幫助學生去這個平臺之中去尋找自己不會的知識點視頻。這種資源的豐富并不能只是量上面的豐富，還要能夠做到質上面的豐富。比如說教師在講方程講解的時候，在課堂上也許暫時只想到了一種方案，但是在課后又想出了一種更加簡單的方法，教師就可以將自己的這種解法錄制成為微課視頻推送給學生，讓學生能夠更為及時的把握這個知識點。

（二）多媒體資源在小學數學課堂的應用

多媒體設備是近些年來數學教學課堂中最為普及的信息化設備。其操作的便利性和展示的全面性受到了很多教師的歡迎。利用多媒體設備的數學課堂明顯增多。在數學上，有些學生可能空間思維能力較差，但是他的邏輯性可能相對緊密，那么教師就應當著重抓緊空間思維能力的培養，給這名學生展示各種立體演示圖，讓學生更好的理解空間方面知識。如果是學生的邏輯性較差，教師可以采用一些提升邏輯性的小游戲通過多媒體演示，加強學生邏輯性的培養，多媒體的應用是信息技術引用于數學差異教育相對較多的一方面，所以說將多媒體充分應用于數學課堂上能夠有效地幫助各類學生進行很好地學習。

（三）課程平臺的學習過程

課程平臺的學習過程主要分為三個部分。其中第一部分是創設良好的教學環境，為理論教學的科學開設創造一定的條件。第二部分是課堂觀察，包括師生互動，資料整理等等，第三部分是教師對學生的學習了解，這一部分主要分為測試，作業等。課堂遵循這一種發現問題，歸納總結問題，解決問題的步驟進行能夠使得學生對每一節課的學習重點和學習目標有一個十分清晰的認知。學生能夠更好地領悟教師的教學設計。同時，這樣簡潔的教學模式極大的提高了學生解決問題的思路，能夠進一步衍生的數學課堂。

三、結論

在小學數學教育中，充分利用信息技術有利于豐富課堂內容、培養學生學習興趣。所以說，將信息技術融入小學數學課堂也是小學數學教育發展趨勢。利用信息技術可以達到將抽象化為具體，將復雜化為簡單的功效。