如何提高高中語文學生閱讀水平

楊翰詩

（江西省上饒市弋陽一中高一（11）班，江西 上饒 334400）

語言是人們進行交流的工具,而語文教育的目的就是提高學生對于語言的運用和理解能力。在我國高中的語文教育工作中,如何提高學生的閱讀理解能力一直是語文教師工作的重點和難點。提高了學生的閱讀理解能力,就可以提高他們的語文成績,但閱歷理解能力的提高是一個漫長的過程。不但需要老師運用各種有效的教學策略進行教育和引導,也需要學生從內心意識到閱讀理解能力的重要性。只有學生在老師的合理引導下,通過大量的閱讀和練習,才能真正提高自己的閱讀理解能力,從而提高自己的語文成績。

一、立足教材文本

在高中階段的語文學習中,由于已經具備了一定的語文基礎和學習技巧,學生可以相對輕松地進入到一段閱讀中,這與學生在初中階段打下的閱讀基礎是分不開的。與之對應的,高中階段的閱讀在深度和廣度上也有一定程度的提高,閱讀的難度也在不斷攀升。而閱讀能力的培養和提升是一個相對系統的過程,我們要在學生當前閱讀能力的基礎上,立足教材進行教學,引導學生掌握與當前閱讀能力相匹配的語文基礎知識,從字詞、語音、語句、文言文、古詩詞等方面做起,夯實學生的閱讀基礎。在《記念劉和珍君》一課的教學中,我們可以結合文本的寫作背景制作多媒體課件,并在課堂教學時進行播放,營造利于教學開展的情境。從文章的題目看,“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章,“劉和珍”是本文敘述的主體。而“記念”在這里與紀念同義。君,是對人的尊稱。結合時代背景,引導學生進行朗讀,讀準字音,讀出情感,讓學生進入特定的情境中。在朗讀的同時,通過對文中關鍵語句的解讀,梳理出文本的整體思路。如“我獨在禮堂外徘徊”表現了作者什么感情?作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著,態度很溫和”?作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”?等等,引導學生在找尋答案的過程中,逐步實現對文本脈絡的把握,以解析關鍵語句的方式,使學生掌握基本的閱讀方法和技巧。

二、提高學生的閱讀技巧

要努力提高學生的閱讀技巧,而不是提高學生的做題技巧,是提高他們閱讀理解能力的關鍵。提高學生閱讀理解的能力沒有捷徑,提高他們的閱讀技巧是關鍵步驟。閱讀一篇文章,主要有三個步驟：首先要了解文章的創作背景,然后對文章進行通讀,大概了解文章表達的內容。其次要對文章進行精讀,要逐字逐句的讀,體會作者的感情變化。最后要研讀,要對文章不同部分進行深入的探討和理解。對文章出現的一些意思較深的句子,可以通過閱讀上下文,進行揣測和分析。要注意分析作者在文章中使用的寫作技巧,比如表現手法、特殊句式或者是修辭手法。閱讀技巧是有效掌握文章內容的關鍵,通過閱讀三步走策略可以有效提高學生的閱讀理解能力。

三、實施小組合作學習模式

在現代化高中語文教學工作的開展過程中,為了提升語文教學效果,語文教師應該采用小組合作學習訓練模式提升學生的閱讀興趣,借助小組合作學習訓練模式培養學生的閱讀能力。在進行日常學生閱讀訓練實施過程中,為了能夠將學生的閱讀能力提升上來,在進行教學工作的部署過程中,需要明確教學任務,并且按照教學任務的部署進行專門的教學部署規劃,實施小組合作閱讀學習,將教材中的閱讀學習資源實施分組訓練。例如,在高中語文《我有一個夢想》的教學中,老師可將該文章作為學生閱讀訓練素材應用,讓學生分組進行文章閱讀。這樣,在分組閱讀文章的過程中,就能夠讓每個學生都明確閱讀訓練開展的目的,實現學生閱讀能力的提升。

四、閱讀的重要性

閱讀是學生從書籍的字里行間中認識學習的過程,作為一種接受信息的主要方式,也是學生認知世界了解世界的手段。可以說,閱讀能力作為學生創造能力與理解能力的基礎,在語文學習中的地位毋庸置疑,學生的閱讀能力的培養已經成為高中語文教學過程中的重中之重。首先,隨著社會經濟的不斷發展,在這個網絡信息爆炸的時代,閱讀成為一種不可或缺的生活技能,教導學生們主動去閱讀,并且能夠有效地閱讀,幫助他們在成長道路上養成良好的品德和健全的人格,這已經成為高中語文學習過程中的頭等任務。其次,閱讀作為一種與外部世界溝通的重要方法,在拓展學生知識視野的同時,促進他們自我審視,感受名家們筆下的種種故事,這不僅能增多學生文化底蘊的積累,又可以更好的提高學生的修養品位。由此可見,閱讀對提高個人閱讀能力方面也有不錯的效果,這有利于學生思維能力和審美能力的培養。最后,閱讀也是一種幫助學生在這個人情練達的社會中學會生活的重要途徑,正如培根說的那樣：“讀書使人成為完善的人。”閱讀教學發揮的是學生自身的聰明才智,在語文閱讀教學中學生必須主動去閱讀,在教學過程中,老師應該作為組織者和引導者,老師和學生之間的關系應該是對等的。

五、總結

綜上所述,閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分,教師應積極響應課改要求,從當前高中語文閱讀教學中存在的問題出發,潛心鉆研有效的教學方法,從而提高高中語文閱讀教學的有效性,進一步促進語文教學質量的提高,從而實現學生語文綜合能力的全面和有效提升。