基于新課改的小學體育教學創新

邱張華

（湖南省資興市經濟開發區完小，湖南 資興 423400）

隨著新課程改革的不斷深入，進行課堂教學模式改革已經成為了小學基礎教育階段的重要目標，體育作為小學教育階段的學科，其也必須要通過教學模式創新來獲得新的發展契機，以確保學生可以有效完成對體育知識的有效學習。從當前的小學體育課堂教學模式來看，雖然教師在進行教學模式的創新，但其效果與素質教育所提出的要求仍有差距。為了更好的實現小學體育素質教育目標，做好小學體育教學創新改革至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、以多媒體技術為媒介的體育教學創新

多媒體技術作為現代教育技術創新中的典型代表，其能夠在課堂教學中更好的展示出知識的特點，增強學生對于知識的理解，提高課堂教學效果。但從多媒體技術的應用角度來看，其在體育課堂上的應用幾率較小，這與體育課堂教學的特殊性有一定關系，尤其是戶外環境下多媒體技術應用不方便，會讓很多體育教師對該方法望而怯步。我在充分學習新課程標準內容、了解學生學習需求的基礎上，會將多媒體技術作為體育課堂教學的重要媒介，由此來實現以課堂教學模式創新的小學體育教學水平進步。例如在進行《立定跳遠》的教學過程中，雖然傳統的示范教育能夠帶給學生一些指導，但由于學生的認知理解能力不同，所以還是會出現一些學生無法掌握要領的情況。為此，我將學生帶回到班級當中，運用信息技術對立定跳遠的技術予以分解教學，讓學生明白為什么立定跳遠要身體前傾、為什么要擺臂、為什么要在第三次擺臂時起跳等。真正做到從科學角度去進行體育知識教學，并讓學生能夠科學的進行體育知識的學習，并獲得體育能力的提升。除此之外，我還會運用多媒體技術定期為學生播放體育競賽的視頻，例如蘇炳添100米短跑奪冠視頻、謝震業200米短跑破亞洲紀錄等。讓學生在運用多媒體技術觀看體育比賽視頻的同時，能夠感受到體育的魅力，由此實現對他們的學習興趣激發，也為提高小學體育課堂教學效果打下良好的基礎。

二、以游戲化模式為基礎的體育教學創新

在小學體育課堂教學中，教師想要實現教學創新目標，運用游戲化模式進行教學也是非常關鍵的措施。游戲化模式是指以游戲為媒介，讓學生通過參與和體驗游戲來完成對體育知識的學生和探究，并從中獲得良好的情感體驗，為進一步提高學生的體育學習效果帶來幫助。從小學生的心智發育角度來看，興趣是帶給和保持他們學習積極性的主要動力，為此教師必須要保證體育課堂教學的內容和模式能夠符合學生的興趣需求，并帶給他們良好的學習體驗，游戲化體育教學模式由此得以出現。例如為了鍛煉學生的身體協調能力與合作意識，我會在課堂上組織學生進行“步調一致”的游戲。在該游戲中，學生需要四人為一組，將左腿固定，然后進行20米的前進跑。剛開始的時候，由于學生缺乏默契，經常會出現摔倒的情況，但隨著不斷的練習，他們的默契程度越來越高，身體協調能力也越來越好，還能夠在前進跑時一起喊口號，這不僅讓他們順利完成了游戲，還獲得體育素養的顯著提升，小學體育課堂的游戲化創新教育目標由此得以實現。

三、以實踐性比賽為形式的體育教學創新

以實踐性比賽為形式的體育教學創新是小學體育教學創新的重要措施。在實際教學過程中，教師想要讓學生真正的喜歡體育，就必須要發揮出體育的競技性特征，讓他們可以通過參與體育競技，去獲得良好的情感體驗，并從中獲得體育學習積極性的提升，為學生的體育素養構建帶來支持。例如我在充分分析學生體育能力和考慮他們的成長需求基礎上，會定期給他們組織體育競賽。包括花樣跳繩比賽、田徑比賽、球類比賽等，真正做到讓學生在豐富的體育比賽中獲得良好的身心體驗，讓他們真正的發現體育的樂趣，并實現對學生體育潛能的有效激發，真正意義上實現小學體育的素質教育目標，也為小學體育學科的創新發展帶來支持。

總結：

綜上所述，做好小學體育的教學模式創新，不僅可以提高課堂教學質量，還能夠為學生的體育素養構建帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其想要實現對課堂的有效創新，就必須要做好對學生的認知能力、學習興趣以及身體素質予以了解，并結合對體育知識內容的有效分析，設計出既可以滿足學生的學習需求又能夠達到素質教育目標，從而有效推動小學體育教學水平進步，為學生的全面素質發展打下良好而又堅實的基礎。