淺談高中音樂鋼琴伴奏實(shí)踐研究

白敏

（陜西省扶風(fēng)縣第二高中，陜西 扶風(fēng) 722200）

音樂在當(dāng)代高中課程中，已成為重要組成部分，提出的新課改政策對(duì)于音樂教師提出更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，將音樂教學(xué)發(fā)展和鋼琴伴奏有效融合已變成音樂教學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ诖诉^(guò)程中，需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在這樣的情況下，高中的音樂教師需要對(duì)新課改中的要求進(jìn)行深入的了解和分析，將鋼琴伴奏和教學(xué)內(nèi)容有效融合，讓其變成高中音樂教學(xué)活動(dòng)的輔助樂具。

一、高中音樂鋼琴伴奏在教學(xué)的地位和作用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏逐漸成為了許多高中音樂教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。通過(guò)在高中教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用鋼琴伴奏，可以有效的幫助學(xué)生理解音樂作品中包含的情感，以此來(lái)提升音樂課堂的質(zhì)量。通過(guò)鋼琴伴奏的教學(xué)方式，教師可以對(duì)教學(xué)歌曲進(jìn)行充分的表達(dá)，這是電子伴奏產(chǎn)品無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這也是為什么越來(lái)越多的高中院校逐漸重視鋼琴伴奏的主要原因。

在高中音樂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生更好的掌握演唱技巧以及理解歌曲中的情感，一直是教師教學(xué)的核心目標(biāo)之一。在這樣的情況下，教師通過(guò)應(yīng)用鋼琴伴奏，在領(lǐng)唱的過(guò)程中適當(dāng)加入伴奏，既可以很好的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以更好的為學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂氛圍，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的音感和鑒賞水平。

二、高中鋼琴伴奏教學(xué)中的實(shí)踐研究

（一）鋼琴伴奏在哼唱中培養(yǎng)學(xué)生樂感

在高中音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師利用培養(yǎng)學(xué)生哼唱的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在鋼琴的伴奏聲中隨著旋律進(jìn)行歌曲演唱聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的樂感。所以在將鋼琴伴奏應(yīng)用到高中音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一項(xiàng)有效的措施就是巧妙設(shè)置鋼琴伴奏哼唱教學(xué)，教師需要結(jié)合曲目創(chuàng)造良好的意境，讓學(xué)生能夠享受整個(gè)哼唱過(guò)程，同時(shí)在哼唱中提高個(gè)人的音樂感知力。

例如在欣賞鋼琴曲目“長(zhǎng)江之歌”的過(guò)程中，音樂教師就可以引導(dǎo)學(xué)生伴隨這鋼琴演奏進(jìn)行輕聲的哼唱練習(xí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)置在學(xué)生已經(jīng)聆聽完整曲目之后，并且對(duì)歌曲擁有完整認(rèn)知，教師就可以利用這一環(huán)節(jié)有效的提高學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度。在鋼琴伴奏過(guò)程中，音樂的旋律感更加清晰，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聆聽，能夠自然的感受到音樂引領(lǐng)，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的哼唱，找準(zhǔn)歌唱位置進(jìn)行正確發(fā)音，利用這種方式不但能有效提高學(xué)生的樂感，同時(shí)也能使學(xué)生更加容易的表達(dá)音樂當(dāng)中包含的情感內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。教師應(yīng)提高鋼琴旋律的引導(dǎo)性，讓學(xué)生在準(zhǔn)確哼唱的過(guò)程中感受曲目思想，從而帶動(dòng)學(xué)生思維，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)氛圍。

（二）鋼琴伴奏在視唱中提高學(xué)生音準(zhǔn)

在學(xué)習(xí)歌曲之前，首先應(yīng)熟悉和學(xué)習(xí)相關(guān)樂譜，通過(guò)對(duì)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生迅速掌握音樂節(jié)奏及旋律，有效的解決音樂教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并且避免學(xué)生在演唱過(guò)程中發(fā)生跑掉或節(jié)奏不準(zhǔn)等現(xiàn)象。教師應(yīng)在進(jìn)行新曲目授課當(dāng)中有意識(shí)的結(jié)合鋼琴伴奏，讓學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中利用鋼琴伴奏進(jìn)行視唱練習(xí)，從而提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平。

例如在高中音樂鑒賞課程教學(xué)“草原牧歌”過(guò)程當(dāng)中，由于這一曲目具有明顯的地域特色，距離現(xiàn)代高中生生活環(huán)境較遠(yuǎn)，并且與現(xiàn)代很多音樂作品存在巨大差別，不利于高中生理解和學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師就可以先采用模擬演唱教學(xué)方式讓學(xué)生更好的感受旋律，利用教師伴奏學(xué)生模擬演唱的方式熟練掌握樂譜，然后在跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行視唱練習(xí)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)突出鋼琴的引導(dǎo)作用，把鋼琴作為教唱的教師，讓學(xué)生配合鋼琴伴奏更好的找到音準(zhǔn)，利用鋼琴伴奏的輔助作用識(shí)別曲譜。利用鋼琴伴奏進(jìn)行模唱的方式可以更好提高學(xué)生的視唱能力，在學(xué)生熟悉音樂旋律以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體跟唱，利用鋼琴進(jìn)行集體跟唱，可以避免團(tuán)體中音準(zhǔn)較差的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響，利用鋼琴伴奏糾正學(xué)生音準(zhǔn)方面存在的問題具有良好效果。

（三）鋼琴伴奏在填詞中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，除了基本的教學(xué)方式以外，教師還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，如果學(xué)生全面掌握了音樂旋律，就可以讓學(xué)生試著進(jìn)行填詞，這種教學(xué)方式不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還能夠在填詞過(guò)程中更好的掌握音樂節(jié)奏和韻律。在利用鋼琴試填詞之前，教師應(yīng)先告訴學(xué)生怎樣看連音線，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)連音線的把握進(jìn)行更加精準(zhǔn)的填詞，在學(xué)生完成之后可以按照學(xué)生的填詞跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行演唱，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂的掌握能力和填詞水平。為了提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，教師還可以利用鋼琴伴奏進(jìn)行音樂填詞接龍游戲，在這一游戲環(huán)節(jié)設(shè)置中，教師需要進(jìn)行連續(xù)的演奏，學(xué)生按照一定的句式規(guī)律、詞字押韻進(jìn)行填詞接龍，通過(guò)共同努力完成一部美妙完成的音樂作品，提高學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。

（四）高中鋼琴伴奏教學(xué)的風(fēng)格引導(dǎo)和分析

鋼琴伴奏應(yīng)用到音樂教學(xué)中一大優(yōu)勢(shì)是即興演奏方式，即興演奏可以讓教師在一定歌曲旋律當(dāng)中用鍵盤即興彈奏出曲目，使鋼琴聲帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠全身心的投入到音樂當(dāng)中。即興演奏在音樂教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)和分析當(dāng)中能夠發(fā)揮有效作用，促進(jìn)音樂教學(xué)拓展。這就要求伴奏者可以對(duì)歌曲進(jìn)行良好的理解和分析，同時(shí)做出快速反應(yīng)，熟練掌握歌曲旋律，采用與歌曲相互適應(yīng)的和聲語(yǔ)匯和音型。在即興伴奏過(guò)程中，需要通過(guò)調(diào)式、調(diào)性等關(guān)鍵因素變化，采用適宜的力度、節(jié)奏和速度烘托背景，對(duì)曲意進(jìn)行描繪，渲染出更加豐富的音樂氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，鋼琴伴奏已成為當(dāng)代音樂教學(xué)的發(fā)展方向，一方面，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍。因此，高中音樂教學(xué)需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)效率的作用和重要性。音樂課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造豐富的教學(xué)氛圍，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。本文主要研究鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我國(guó)高中音樂課堂的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。