初探小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

陳美霞

（石城縣洋地中小學，江西 石城 342514）

素質(zhì)教育背景下的小學數(shù)學教學深化改革是必然趨勢，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學效率比較低，最根本的原因是教學方式過于落后，枯燥乏味的講解很難激發(fā)學生學習興趣，而興趣是小學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，一旦缺失就不能調(diào)動學生學習積極性，數(shù)學學習總是在教師要求下進行，學生在學習過程中思維不夠活躍，缺乏主動思考和探究的意識，一味等著教師將知識塞給他們，對數(shù)學知識的本質(zhì)理解不深刻，靈活運用知識能力低，這樣就會直接影響小學數(shù)學教學成效，也不利于學生數(shù)學綜合能力提升，在一定程度上制約了學生個人能力發(fā)展。因此，小學數(shù)學教學必須重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生主動去探索學習，只有這樣才能促進學生關(guān)鍵能力提升。

一、學習興趣的重要性

（一） 對小學生來說

在小學階段，小學生的好奇心處于強烈階段，對身邊事物產(chǎn)生濃厚的興趣。對于小學生的學習來說，興趣是促使他們進行學習的最強動力，在興趣的驅(qū)使下，小學生對學習產(chǎn)生強烈的愿望，對學習的專注程度大大提升，在學習過程中的耐力也會增加。培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓學習興趣推動學生進行學習，是小學教師進行備課過程中應(yīng)掌握的技能技巧。

（二） 對數(shù)學課來說

由于小學數(shù)學課程抽象性、邏輯性較強，對于小學階段尤其是低年級的學生來說，對于數(shù)學課程內(nèi)容的理解存在一定的難度，這就會造成學生在學習過程中產(chǎn)生退縮、厭倦的心理。保持學習興趣對于數(shù)學課來說，是學生學習數(shù)學知識，教師達到教學目標的重要保障；同時，保持在數(shù)學課中的學習興趣，可以提高學習效率，保證學生自身在學習中的質(zhì)量，維持在數(shù)學學習中的熱情與積極性。

二、培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂上的學習興趣

（一） 設(shè)置情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段，數(shù)學課程的學習帶有一定的抽象性，然而小學階段學生的抽象邏輯能力發(fā)展不足，仍以具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)，在數(shù)學學習過程中存在一定的難度。但小學階段學生的好奇心強，學習興趣強烈，對周圍事物有著濃烈的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學知識以生活實例呈現(xiàn)給學生，讓學生積極參與到數(shù)學的學習中，提高對數(shù)學學習的積極性。例如，在學習加減法時，學生對于抽象的加減難以理解，教師可以通過設(shè)置場景讓學生進行理解，像是“5-2=”這種減法運算，教師可以以小熊想要吃兩個蘋果，它現(xiàn)在一共有5個，吃完還剩下幾個的場景，增加數(shù)學學習的趣味性，讓學生樂于參與到數(shù)學學習中去；在學習除法過程中，教師可以以實際生活中發(fā)生的事情為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對難以理解的抽象數(shù)學知識結(jié)合實際的生活進行理解。

（二） 增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學生參與度

在小學數(shù)學學習過程中，教師要抓住小學生愛玩、愛動的特點，教師在一些課程中可以加入一些小游戲的設(shè)計，通過讓全體學生參與到游戲中，感受游戲背后所隱含的數(shù)學知識，同時調(diào)動數(shù)學課堂氛圍，讓學生大腦處于興奮狀態(tài)，對數(shù)學的學習保持著興趣，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓全體學生加入，還能夠提高學習效率，加深學生對知識的理解。例如，在物體和圖形這節(jié)課的學習中，教師可以通過“閉眼摸物”的游戲，讓學生在閉眼的前提下，通過用手摸來感受不同圖形在形狀上的區(qū)別，這樣不僅能夠讓學生對形狀有一個明確認知，對個體的感知能力也是一種提高；在學習倍數(shù)這節(jié)課中，也可以將游戲應(yīng)用到學習中，為加深學生對倍數(shù)的理解，教師可以為全班學生編號，當教師說出自己是數(shù)字“2”，則是2的倍數(shù)的學生起立回答“我是2的一倍2”。以此類推，這樣讓學生在參與中體會倍數(shù)。

（三） 采取鼓勵措施，提高學生參與度

小學階段數(shù)學的學習，正是為以后階段的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)的時期，在這個階段，學生學習的主動性、積極性都要得到教師的肯定，在許多教學過程中，教師常會打擊學生在學習中的積極性，一些學生在課堂上較為活潑，教師為維持課堂紀律，常采取打壓的方式，這種做法挫傷了學生在數(shù)學學習中的積極性。教師在數(shù)學教學中對學生及時地鼓勵，在學生回答完問題后及時的用眼神或語言進行表揚，對于學生來說是一種極大的鼓舞，這不僅僅能夠讓學生在數(shù)學課堂上積極發(fā)言，對于學生來說也敢于在課堂上表達自己的想法，從而使學生勇于表達自己對于數(shù)學的見解，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，即使是對于答案錯誤的學生，教師也要給予及時的鼓勵，避免打擊學生在數(shù)學學習中的積極性，對于錯誤答案教師可進行引導(dǎo)，保護學生在數(shù)學學習中的興趣。

小學數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是很有必要的，也是提高小學數(shù)學質(zhì)量有效途徑，教師要尊重學生內(nèi)心感受和情感，豐富數(shù)學教學形式，調(diào)動學生好奇心和求知欲，這樣就能提高學生數(shù)學學習興趣，還能促進數(shù)學思維能力發(fā)展。