探討怎樣讓小學(xué)班主任工作更高效

王晶晶

（河北省廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)柴劉楊小學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、全面了解學(xué)生

全面了解學(xué)生，是班主任順利開展班級工作、教育好學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，也是提高班主任工作質(zhì)量和效率的重要條件。在一個班集體，既有思維活躍的，也有反應(yīng)遲鈍的；既有活潑開朗的，也有文靜內(nèi)向的……因此，班主任要全面了解學(xué)生，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計劃都能做好準(zhǔn)備。班主任可以通過與前任班主任交流、一對一談心、家訪、調(diào)查學(xué)生等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、家庭、生活等方方面面，只有比較全面地掌握了學(xué)生的基本情況、思想動態(tài)，才能恰當(dāng)運用有效的方法，從學(xué)生實際出發(fā)，有的放矢地做好思想教育工作。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的首要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和已有的成績上。

二、建設(shè)班級文化

（一）營造文化氛圍

班主任要努力讓教室每一個角落都充滿文化氛圍，充分利用每一面墻。可以張貼學(xué)生自寫的優(yōu)秀習(xí)作或摘錄謄寫工整的美文；可以張貼學(xué)生收集的各種小常識、小資料，拓展知識面；也可以展示學(xué)生動手制作的剪貼畫、書法美術(shù)作品等；還可開展“捐一本看70本，讓圖書流動起來”的活動，豐富學(xué)生的知識，開闊視野。使學(xué)生深受文化的熏陶，在潛移默化中提升精神境界，實現(xiàn)自我教育。

（二）制訂規(guī)章制度

班集體規(guī)章制度的制訂，不應(yīng)是班主任的一言堂，這樣只能引發(fā)學(xué)生的不滿與逆反。班集體規(guī)章制度應(yīng)是全班學(xué)生共識的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生的強烈要求。在制訂過程中，要盡量聽取全班同學(xué)的意見和建議，人人出謀劃策，集思廣益。由于是全班學(xué)生共同參與，制定出來的可以是自覺遵守的制度。

（三）培養(yǎng)集體榮譽感

要形成優(yōu)秀的班集體，不能僅靠幾個班干部，還必須把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來。只有全班學(xué)生都養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，才有良好的班風(fēng)。在班里建立獎懲機制，對學(xué)生方方面面的表現(xiàn)都作出管理，獎勵制度寬松，從而激發(fā)學(xué)生的上進心。平時要特別注意加強對學(xué)生進行集體主義教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立“人人都是班級的主人”“人人要為班級負責(zé)”的意識。還要讓每個學(xué)生都有機會參與班級管理，如班上要實行一項新的管理制度，應(yīng)向全班學(xué)生征求意見，只要是有益的，不管是誰提出的都采納，這讓學(xué)生體會到自己是班級的主人，從而提高學(xué)生的集體觀念，使每個學(xué)生都能自覺地把自己的一言一行同集體榮譽聯(lián)系起來，自覺地把自己融進集體。

三、選拔培養(yǎng)班干部

一個班集體的精神面貌如何，能否團結(jié)友愛、奮發(fā)向上，很大程度上是由班干部決定的，班干部是班主任管理班集體的左右手。建設(shè)一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，是管理好一個班級的決定因素，因此選拔和培養(yǎng)班干部是建設(shè)班集體的重要一環(huán)。首先，在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，民主選舉，選出學(xué)生心目中的班干都，這樣選出的班干部大都具有較強的號召力和自我管理能力，有一定的威信；其次，經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，悉心指導(dǎo)工作方法，鼓勵他們大膽工作，要求他們以身作則，嚴(yán)格要求自己，力求在各方面起到模范帶頭的作用；再次，明確分工，分層管理，班長管班委，其他班委分管幾個組長，組長管組員，做到人人管別人，個個被人管，互相督促，互相幫助，共同進步。定期考核、優(yōu)勝劣汰，讓班干部感覺到壓力，有壓力才有動力，有動力才能成為班級管理的主力軍。

四、用心關(guān)愛學(xué)生

冰心說“有了愛，便有了一切”。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。班主任平時要多接近、關(guān)心學(xué)生，了解、尊重他們想法，幫他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓他們感受到老師無私的關(guān)愛。這樣，學(xué)生就會把班主任當(dāng)朋友，師生關(guān)系也會和諧，很多問題都會迎刃而解。做老師的還應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的空間。因為小學(xué)生身心正處于不斷的發(fā)展變化之中，他們的未來充滿無限可能，誰也無法預(yù)測，所以當(dāng)學(xué)生犯錯或成績很不理想時，不宜用過激的語言訓(xùn)斥他們，更不應(yīng)過早地下結(jié)論。

五、加強家校溝通

學(xué)生的成長既受學(xué)校教育，又受家庭教育的影響，家庭教育是班主任教育好學(xué)生的有力支撐。因此，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，架起家校溝通的橋梁，爭取家庭教育的正面力量，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，形成合力，實現(xiàn)家校對學(xué)生管理的良性互動。加強家校溝通的方式很多，如電話聯(lián)系、信訪、召開家長會、利用學(xué)校校訊通平臺、家訪、創(chuàng)建QQ群、微信群等。在家校溝通時也要注意方式方法。如召開家長會時，應(yīng)以表揚、鼓勵為主，著重講班上存在的帶傾向性的問題，切忌點名批評，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。在家訪時，最好當(dāng)著學(xué)生的面客觀、有分寸地向家長匯報其在校情況，先談優(yōu)點再談缺點，并以愛護、鼓勵的口吻督促學(xué)生及時努力改正缺點，力爭上游。切忌登門只告狀或只報喜等帶有片面性的做法。