關于生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

詹錫寧

（貴州省安龍縣普坪鎮中學，貴州 安龍 552405）

引言：教師想要提升課堂效率，活躍課堂氛圍，保證教學質量，就必須要將生活化的教學理念應用到實際教學過程中，在課堂上激發學生最大的學習興趣，挖掘學生的潛在能力，將學生放在學習的主體位置上，充分發揮學生學習的積極性和主動性。教師在高中歷史教學中，要結合學生實際的心理狀況、認知程度等因素，將生活與歷史教學相融合，提高學生的歷史意識，感悟歷史知識的魅力，對于學生今后的學習和生活打下基礎。

一、生活化教學理念在高中歷史教學中的應用意義

（一）有利于激發學生學習興趣，提升學生歷史綜合素養

首先，歷史作為一門悠遠的文科學科，對于許多學生來說，學習過程是有困難的。因為歷史教材上的內容基本都需要記憶和背誦，學生需要在頭腦中有一條清晰的思維線才能將所有的知識都串聯在一起。如果要求學生死記硬背，學生會對歷史的學習失去興趣，認為歷史是一門枯燥的學科。因此，教師將生活化教學理念應用于歷史教學中，可以讓學生發現歷史的樂趣，通過對歷史的了解塑造成就感，極大地提升了歷史學習的趣味性；其次，高中歷史的學習不僅僅是對歷史文化的研究，更是與今后社會的發展有所聯系，教師將生活和歷史教學相結合，學生通過學習能夠感悟到歷史人物的偉大，學習歷史人物的精神面貌和優秀品質，從而對自身的歷史素養加以重視和提升，提升自身的綜合素質，對于學生今后的成長都可以發揮一定的價值。

（二）創新教師的教學理念，提高教學質量

過去傳統的教學理念就是教師傳授，學生接受，忽視了學生在學習中的主體地位。久而久之，學生就懶于思考自己的想法和見解，就算有見解也得不到很好地表達，從而阻礙了學生對學習興趣的培養，阻礙了歷史素養的提高。而生活化教學理念是讓教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位，將生活和教學結合起來，鼓勵學生多動手、多思考，將教學目標和教學內容變得生活化，引導學生在掌握教材上的理論知識的同時，更要讓學生從生活中發現歷史，找到學習歷史的意義和樂趣。只有這樣，學生才會愿意主動去學習歷史，接受歷史，提升歷史素養。將生活化教學理念應用于高中歷史教學中，不僅是提高學生學習成績的一種有效辦法，更是對教師教學質量和教學效率的一種優化，幫助教師創新教學方法，將教學理念成熟化，對高中歷史教育事業做出一份貢獻。

二、生活化教學理念在高中歷史教學中的應用策略

（一）將教學內容生活化

現在許多高中生對于歷史學習的興趣不高，很重要的一個原因就是高中生認為歷史是過去的事情，我學習了并不會對我現在以及今后的生活有什么幫助，對于過去的事情并沒有興趣去了解。因此教師在歷史教學中就要打破學生對歷史的舊看法，在教學內容的選擇上多選取一些與當代生活息息相關的素材，從而讓學生了解歷史對于當今生活依舊十分重要。例如：教師在對《羅馬法》這一知識點進行講解時，教師可以課前先讓學生觀看一部美劇“律師本色”，這部影片講述的是美國律師在處理各類案件時遵守相關法律法規的故事，學生在觀看的過程中可以發現許多美國的法律流程，也可以發現許多法律中存在的不足，通過觀看一部影片讓學生認識到法律的意義，并對中國及美國的法律進行一個對比，學生之間自由討論，這就是將教學內容生活化，學生能在這種討論和學習中了解羅馬法的基本知識，同時也能提高學生的思維能力和分析能力。

（二）將教學目標生活化

高中學生面臨著高考的壓力，家長和教師都對其抱有很大的期望，高中生普遍承受著較大的學習壓力，而且高中歷史的知識點比較混亂復雜，不利于學生理解和記憶，因此教師在高中歷史教學中，要想方設法地為學生減壓，讓學生既能效率學習，又能快樂學習，達到寓教于樂的教學效果。教師可以將制定的教學目標設置的生活化一些，歷史教學目標不僅是為了教導學生知識，更是為了幫助學生樹立正確的價值觀。學生通過歷史知識的學習，從而學習歷史人物身上的正面能量，樹立自身良好的思想意識，學到做人處事的道理，更是一件非常有價值的事情。例如：教師在講解《君主專制的演進》的知識點時，這一年代離學生比較久遠，內容較難理解，教師可以給學生觀看幾部不同朝代的歷史影片，如《貞觀長歌》、《聚寶盆》等，讓學生在影片中感受到朝代更替中政治制度變化，加強學生的理解。

（三）將教學方法生活化

當今社會是飛速發展的時代，教師為了跟上時代的發展步伐，滿足學生的教育需求，必須要拒絕單一化地教學方法，對教學方法不斷進行更新和挖掘，在高中歷史教學過程中，多方位、多領域地為學生進行教學，充分挖掘學生的思維想法，讓學生充分發揮學習的主觀能動性。在歷史教學中，創設生活化的場景是一個很好的教學方法，教師可以充分借助信息技術的力量來為學生提供一個趣味性、生活化的教學課堂。例如：教師在講解《秦朝中央集權制度的形成》的知識點時，先通過計算機給學生播放一段春秋戰國時期兵荒馬亂的時期，讓學生感受到戰爭給社會和百姓帶來的危害，明白只有統一才能有利于社會發展，通過視頻生動形象地展現給學生，激發學生的學習欲望。

結束語：

總的來說，高中學生還沒有步入社會，對于社會的理解和生活中的實踐還是很缺乏，在高中歷史教學過程中，應用到生活化教學理念，這對于學生來說，不僅僅是傳授學生歷史知識，更是對學生愛國情感的培養，歷史素養的提升，有利于促進學生綜合發展。教師在歷史教學中要充分考慮學生的實際情況，努力減少學生的心理壓力，將生活與教學結合起來，發揮生活化教學理念的最大價值，讓學生在興趣的帶動下學習，不要讓學習歷史成為學生的壓力，充分尊重學生在學習中的主體地位。同時不斷優化教學內容，提高教學質量。