關(guān)于對(duì)初中思品課堂有效策略的探討

杜占英

（河北省張家口市宣化區(qū)趙川中學(xué)，河北 張家口 075000）

想要思品課更好地在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想品德起到良好的塑造作用，就要從初中思品課這塊主陣地出發(fā)，從提高初中思品課的質(zhì)量出發(fā)，以求實(shí)現(xiàn)思品課為學(xué)生良好思想品德的形成起到保駕護(hù)航的作用。初中學(xué)生在對(duì)思品課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥、乏味的主要原因是學(xué)生沒(méi)能真正的成為課堂的主體、自主學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不足，面對(duì)當(dāng)前初中思品課存在的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)初中思品課的有效教學(xué)，應(yīng)該從以下方面努力：

一、增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁感

（一）布置預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)提綱在初中學(xué)生預(yù)習(xí)中起到提綱引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)有了方向性的指導(dǎo)。很多教師在每天的思品課快要結(jié)束時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們下去自己預(yù)習(xí)。”這樣籠統(tǒng)的一句話(huà)給學(xué)生的指向性不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生們預(yù)習(xí)大多就是把相關(guān)的課程自己在下面讀一遍，更有甚者干脆沒(méi)讀就參與到第二天新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。這是導(dǎo)致初中思品課效度不高的原因之一。所以教師一定要注重強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，給學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生在下邊自己預(yù)習(xí)時(shí)有明確的方向。在第二天的思品課上，教師可以對(duì)預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的信心，以便學(xué)生繼續(xù)做好預(yù)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生都做好了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度就會(huì)提高，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）給學(xué)生該有的課堂教學(xué)空間

課堂是學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的最好平臺(tái)，在思品課堂教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)、多提點(diǎn)、多點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，切忌以自己滔滔不絕的講解貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師只要做課堂的組織引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究、思考獲取打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。如人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課“歡樂(lè)的青春節(jié)拍”，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：和自己的好朋友交流探討一下處于青春期有什么話(huà)想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)？比如想要爸爸媽媽怎樣理解自己。像這樣與學(xué)生息息相關(guān)的課題教師在教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)中去，通過(guò)與同學(xué)的探討、交流與合作，有效地完成課堂教學(xué)，學(xué)生的課堂主人翁感會(huì)增強(qiáng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

曾看過(guò)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)人們把雞抓住，在地上撒上雞平時(shí)最?lèi)?ài)吃的大米，然后把雞的頭按下去吃大米，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)平日里想方設(shè)法找大米吃的雞根本不吃大米。這讓我聯(lián)系到了教學(xué)，其實(shí)教學(xué)又何嘗不是如此呢？思品課上的知識(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有益處的，也是最貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的，可是為什學(xué)生老不愛(ài)學(xué)。這提醒了我們教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像雞吃米，雞不吃米不是雞討厭米，而是喂雞的方式不對(duì)。所以教學(xué)的方式很重要，把雞放在地上，讓它們自由自在地去吃米就好比教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自主去學(xué)習(xí)，去探究，這比硬性壓制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果要好得多。如：初中思品課本中“珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活”這一課，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小組交流探討我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生要怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)生命，而是以問(wèn)題的方式給學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)和具體的生活感知去進(jìn)行交流與探討，教師在學(xué)生探討后的發(fā)言中適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)師生的共同合作，最后總結(jié)出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的行之有效的辦法。這樣的教學(xué)方式是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必能起到促進(jìn)思品課教學(xué)有效完成的作用。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式是能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中必要時(shí)教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。如：“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一課，教師可以把學(xué)生帶到多媒體教室，讓學(xué)生在電腦上具體操作，讓他們親身感受網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的內(nèi)涵。讓同學(xué)之間用QQ聊天、互相收發(fā)電子郵件等方式去感受網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的內(nèi)涵，然后在班上交流自己的心得體會(huì)。

（二）辯論會(huì)助陣

初中的學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和人生感悟，在學(xué)到一些課題時(shí)，教師可以整理一個(gè)與課本知識(shí)有關(guān)的辯論會(huì)的題目。在班上的學(xué)生中抽出一部分學(xué)生分作正方、反方來(lái)就辯論題目進(jìn)行辯論。通過(guò)學(xué)生熱情洋溢的辯論，不僅能夠加深對(duì)教材知識(shí)的理解與把握，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡思品課的感情。當(dāng)提到思品課人們往往不會(huì)忘記關(guān)于思品課的辯論會(huì)，相關(guān)知識(shí)也在自己打大腦中固化下來(lái)。

總之想要提高初中思品課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思品課有效教學(xué)，需要教師從多方面入手，多管齊下。從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情上重點(diǎn)抓，在教學(xué)中要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生課堂主人翁的地位時(shí)時(shí)、處處有所體現(xiàn)。采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)從學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，就會(huì)取得事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)提高初中思品課堂教學(xué)效度的目的。