高職英語教學方法探討

馬英

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

現階段，隨著高等教育的不斷發展，本科教育吸引了更多的學生，高職階段的學生越來越少，且社會對高職學生存在一定的偏見，因此，高職學生就業競爭力弱。教師要充分認識到這個問題，運用英語教學，增強學生的自信心，并且有效提高高職學生的英語能力，這對當下經濟發展全球化的今天，是極為有利的，本篇文章將重點探討在高職階段有效提高英語教學有效性的方式方法。

一、當下高職英語教學現狀分析

（一）高職學生普遍能力較差

高職教育招收的學生普遍基礎較差、學習習慣不良，這對英語教學的開展造成了很大的問題，如學生的詞匯量不高，口語能力弱，自覺性差等。一方面，這部分學生對學習都不太上心，玩心太重，專注力不夠，極易受到外界的誘惑，耽誤英語學習，長期處于這樣的學習狀態，自然而然，成績就一落千丈，即使是想要補救也無力回天，于是他們就將錯就錯，開始放縱自己，慢慢養成了一些不良的惡習。另一方面，高職學生的學習方法也不恰當，這也是他們學習路上的一大阻力，沒有一個正確的指引，學習效果只能是事倍功半。教師要充分認識到高職學生的特點和能力水平，在教學過程中注意教學難度，并采用多種教學手段帶領學生學習。

（二）部分教師對高職英語教學不重視

部分教師對高職教育沒有一個準確的認識，只當它是培養學生技能技巧的一個階段，于是在教學過程中忽視了英語教學，這對自學能力很弱，自覺性很差的高職學生來說是極為不利的，畢竟，如若教師沒有加強英語教學，學生是很難通過自我學習進一步加深對英語的理解記憶以及增強英語能力的。因此，教師要改變這種陳舊的教學觀念，緊跟當下新課程改革對學生能力的發展要求，加大對英語教學的重視程度，進一步加強英語教學有效性。

（三）教學沒有與實際應用相結合

現階段，高職英語教學還停留在理論階段，學生往往只能夠用于應付考試，一旦運用于實際生活中，就是處于“說不出，不會說”的狀態，這就是我們常說的“啞巴英語”。目前，高職英語教學注重的是課本教學，也就是單純的記記單詞、練習寫作、閱讀理解等，對于聽力練習、口語練習等教學內容開展很少，也就更不用說引導學生運用于實際生活了，這種教學現狀不僅限制了學生能力的培養，而且在當今經濟全球化的今天，也降低了高職學生相較于本科學生的就業競爭力。故而，教師要采取切實有效的教學措施，增強英語教學的實用性，促進學生能力的全面培養。

（四）高職學生對英語學習的興趣不大

英語學習的過程是比較枯燥乏味的，再加上高職學生自身的特點，對英語學習的興趣不強，故而，英語課堂效率低下，課堂氛圍沉悶呆板，學生普遍處于放空狀態，完全沒有專注于英語學習，這給英語教學的高效開展帶來了極大的困難。正所謂“興趣是學習的動力”，如若學生在學習過程中缺乏興趣，可想而知，他們的學習熱情不高，積極性不強，又何談提高英語學習能力呢？因此，急需采取有效的措施提高學生的學習興趣。

二、針對當前問題的具體解決方案

（一）根據學生能力，采用多種教學手段

首先，針對學生基礎薄弱的能力特點，教師要開展任務型教學，即在學習過程中帶著任務學習，增強針對性，有效提高學習效果。畢竟，這個教學方法具有明確的目的，能夠簡化英語學習的難度，簡潔明了，符合學生的能力水平，且能增強教學的靈活性，教師可以隨時根據學生的水平，調整英語任務的難度，旨在提高所有學生的能力，并在這個過程中逐步幫助學生樹立自信心，增強學習的動力。當然，也可以采用合作學習模式、互動教學方法等輔助于任務教學，以求達到更好的教學效果。其次，針對學生學習習慣差的問題，教師要起到有力的監督，利用外部約束等條件，強制學生加以改正，這對他們今后的發展是有利無害的。最后，針對高職學生學習方法不恰當的問題，教師要引導學生確立科學合理的方法，并逐漸找尋最適合自我的學習方法，提高英語學習效率。

（二）加強教師對高職英語教學的重視

教師應注重加強自身的思想教育，改變陳舊的教學觀念，并加強對高職英語教學的重視。教師要根據當下英語教育對學生的要求，更新教學理念，與時俱進，技能技巧的培養固然重要，但是英語學習同樣能夠增強學生多方面的能力，符合當下社會對復合型人才的培養要求，有助于高職學生與國際接軌，更好的融入到社會中去。

（三）增強高職英語教學的實際應用

首先，英語在實際中的主要運用內容是口語，因此，教師要在教學過程中加強口語練習，增強英語的實用性。比如，教師可以開展情景教學等多種教學手段，以小組為形式進行開展，讓學生對一段聽力內容或是一場經典電影橋段進行實際演繹，并深入感受人物的性格與感情，同時要流暢的表述出來，進一步加強對單詞，語法的理解記憶。教師也要設置一定的物質獎勵，增強學生的主動性與積極性，有效提高學生的口語能力。其次，教師要引導和鼓勵學生多在生活實際中進行口語運用，比如，開展一系列的口語交流活動，并邀請留學生參與進來，讓高職學生認識到英語的實用性，并增強英語在實際生活中的運用。

（四）運用多媒體，培養高職學生的學習興趣

多媒體能夠運用生動形象的圖片或視頻將枯燥乏味的文字展現出來，改變傳統死氣沉沉的課堂氛圍，培養學生的學習興趣。比如，微課學習是當下的熱點，通過一段三到五分鐘的教學視頻，學生往往就能夠抓住重點，并且進行深入學習，這極大地增強了教學的有效性，而且還減輕了教師的教學壓力，同樣，在聽力的教學中，可以讓學生通過觀看無中文字幕的電影進行學習，效果同樣是顯而易見的。多媒體教學方式豐富了課堂內容，培養了學生的學習興趣，增強了求知欲，促進了學習的動力。

綜上所述，英語教師要結合高職學生的能力特點，進行有針對性的教學，同時也要緊跟當下英語教育對學生的要求，促進學生能力的全面發展，并提高英語的實用性，拒絕“啞巴英語”，讓學生能夠更快地融入到社會中去，并增強學生的就業競爭力。