多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

董媛媛

（江西省新余市第三中學(xué)，江西 新余 338000）

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為英語學(xué)習(xí)帶來了前所未有的快捷與方便。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，為促進(jìn)國家教育事業(yè)的發(fā)展與改革注入了一股新鮮血液，以多媒體技術(shù)為核心現(xiàn)代科學(xué)化教學(xué)，為我們帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的新興教學(xué)方式迅猛地影響和沖擊著我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，隨之而來，我們的教育思想、教學(xué)理念、課堂內(nèi)容和教學(xué)方法等也在發(fā)生著變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，英語教學(xué)的效果較從前相比有了巨大提高。

一、現(xiàn)階段我國英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，長期以來一直影響著教師的教育觀念，英語教學(xué)無法與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（一）堅(jiān)持原有的教學(xué)模式

很多教師還在堅(jiān)持舊有的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持教師在課堂上的主導(dǎo)地位開展英語教學(xué)，無法將時(shí)代的發(fā)展與英語教學(xué)相結(jié)合，從而忽略了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生課堂興趣下降[1]。

（二）教學(xué)方法與手段不夠靈活多變

英語是初中課程體系的重要組成部分，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。然而，在如今初中階段的英語課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法與手段過于單一，不夠靈活多變。初中階段的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，屬于叛逆期，很多時(shí)候注意力無法集中，傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)課堂本身就比較固定死板，如果教學(xué)手段枯燥乏味，毫無亮點(diǎn)，不夠靈活多變的話，就不足以滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求。學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，不利于教師開展教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展。

（三）學(xué)生自主性不強(qiáng)，無法主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備步入學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，學(xué)生的注意力逐漸被游戲吸引，對于學(xué)習(xí)英語知識的主動(dòng)性降低。如果學(xué)生無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)英語，那么不利于學(xué)生英語知識能力的提高。

二、應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展初中英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。而我國的《新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出，教師在開展初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生對于英語課堂知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么自然不利于教師開展課堂教學(xué)。所以，教師在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，剛好解決了這一問題。為英語教學(xué)模式帶來了前所未有的創(chuàng)新，它集文字、聲音、圖像、視頻于一體，將書本知識直觀立體、生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在英語課堂上，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果[2]。

三、應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展初中英語教學(xué)，可節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

隨著多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，為教師教學(xué)帶來了便利。教師在開展英語課程教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成資料的查閱和搜索，然后用ppt做成多媒體課件，省去了板書的時(shí)間。而學(xué)生在課后寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的過程中如果遇到不懂的地方，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查閱，自主完成英語學(xué)習(xí)，并且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制[3]。

四、應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助初中英語教學(xué)，可以有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

英語課程當(dāng)中總會(huì)存在重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是教師開展英語教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握的。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，從而更好地感知英語、理解英語語言，讓學(xué)生更加輕松掌握英語知識技能。聽、說、讀、寫是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助英語進(jìn)行課堂教學(xué)，可以為這一部分的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。它可以將呆板的文字知識轉(zhuǎn)化為立體情景，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)英語的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)英語聽、說能力的提高。

五、應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，可以提升教師的專業(yè)水平，提高素質(zhì)

在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高英語教師自身的綜合素質(zhì)。身為一名英語教師，在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)，必須要具備專業(yè)的英語素質(zhì)。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握英語理論知識的能力，還要注意將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身教學(xué)水平。重視新課程改革的內(nèi)容，沖破應(yīng)試教育賦予我們的枷鎖。多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)方法以信息技術(shù)作為載體，教師要加強(qiáng)對其應(yīng)用方法的學(xué)習(xí)和掌握，將英語教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)完美融合，不斷提高自身的英語教學(xué)水平。只有教師具備專業(yè)的英語教學(xué)能力，才能良好的開展課堂教學(xué)，為培養(yǎng)英語人才奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)束語：

總而言之，多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為大勢所趨，長期的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法受到教師和學(xué)生的喜愛，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新鮮血液。教師在應(yīng)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語課堂教學(xué)過程中，要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新、發(fā)展和完善多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。