淺談如何打造輕松愉快的小學(xué)英語課堂

馬寶娟

(內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子鎮(zhèn)總校,內(nèi)蒙古 赤峰 024212 )

隨著新課程改革的深入，英語教學(xué)儼然已由理論改革發(fā)展到課堂改革。再也不是教師滔滔不絕的站在講臺(tái)上講，學(xué)生呆呆的坐在臺(tái)下聽，而是將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尤其是作為小學(xué)教師，最重要的是為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而興趣培養(yǎng)是重中之重。

輕松愉快的課堂是一種教學(xué)形態(tài)，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，它是一種融學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。下面我就自己的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)于如何構(gòu)建輕松愉快的英語課堂淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、插上快樂的翅膀，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

輕松愉快的英語是為學(xué)生創(chuàng)造輕松，活躍，快樂，和諧的課堂，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“快樂搖籃”。我們的課堂應(yīng)該始終以學(xué)生為主體，搭建豐富多彩，新穎活潑的活動(dòng)化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的熱情，讓英語課堂活起來。

例如三年級(jí)的學(xué)生初學(xué)英語存在著不會(huì)說，不敢說的現(xiàn)象，這時(shí)候我會(huì)走到學(xué)生身邊，通過眼神動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生，比如說一個(gè)微笑，摸摸孩子的頭，或者對(duì)孩子豎豎大拇指，看似不起眼的行為都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外在教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找到解決問題的方法，讓學(xué)生保持自信的狀態(tài)。比如說我感覺學(xué)生在說英語時(shí)過于生硬，盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，但是效果不是很大，可是我發(fā)現(xiàn)通過唱英文歌曲學(xué)生就能在這方面有所改善，所以我力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)單元的歌曲以及有節(jié)奏感的歌謠，通過課上和早讀的時(shí)間多聽純正的英語，并且模仿發(fā)音，一段時(shí)間下來學(xué)生在語音語調(diào)方面有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)為學(xué)生增加了英語學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于學(xué)習(xí)不盡如人意的學(xué)生我會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力提出不同的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)最高的境界。有一句話說教師的教是為了不教，不教是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，而不是在教師的驅(qū)趕下被迫的學(xué)習(xí)，因此當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)不斷地思考問題，解決問題，就能吸收消化教師所授知識(shí)，從而有助于我們更好的教授語言知識(shí)。對(duì)于小學(xué)英語而言，第一課時(shí)的Let’s learn 學(xué)完之后，在talk環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容比較容易理解的情況下可以讓學(xué)生在早讀的環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的的自學(xué)，自學(xué)對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生會(huì)起到很大的作用，這樣能幫助他們?cè)谡n上更好的掌握本節(jié)課的目標(biāo)語，并且在一定的情境下用目標(biāo)語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

三、充分利用孩子的五官，巧設(shè)課堂游戲活動(dòng)，讓快樂和英語無限融合

小學(xué)在知識(shí)上可能不需要我們?cè)趺慈パ芯浚且欢ㄒ趥湔n環(huán)節(jié)上多下功夫，如何讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，如何讓枯燥的問題趣味化，這是我們?cè)趥湔n上需要鉆研的問題。玩是孩子們的天性，在課堂上應(yīng)該選擇適合孩子年齡特征的游戲，讓游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們演一演、跳一跳、摸一摸、畫一畫、聞一聞，充分調(diào)動(dòng)孩子的所有感覺器官。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽覺獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺與聽覺結(jié)合起來，便能夠記住65%。學(xué)習(xí)要用眼看，用耳聽，用口念，用手寫，用腦子想，這樣才能增強(qiáng)記憶效果。比如在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，我把水果放在一個(gè)箱子里，讓學(xué)生先摸一摸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，然后學(xué)習(xí)單詞時(shí)讓學(xué)生形容這個(gè)水果，比如apple, It’s red；it’s sweet，I like apples very much.當(dāng)學(xué)生掌握單詞后，再讓學(xué)生畫一畫。本節(jié)課學(xué)生對(duì)于單詞的音形義都掌握的很好，這樣的課堂不僅輕松而且快樂。詞匯教學(xué)一定要設(shè)計(jì)一些游戲，否則單調(diào)重復(fù)的跟讀，只能消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且課堂效果也會(huì)不盡如人意。搶板凳，高低聲，看口型，打地鼠等等游戲都是學(xué)生比較喜歡的，教師可以針對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇。

四、體驗(yàn)語言的魅力，演繹真實(shí)的生活情境

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。在具體的教學(xué)情境中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的情境，教學(xué)情境既要新穎有趣又要符合學(xué)生的心理，使學(xué)生喜歡所創(chuàng)設(shè)的情境。比如在講食物類單詞的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備好真實(shí)的食物，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客的角色，為“餐廳”配上歡快的曲子。或者將故事地點(diǎn)在家里，一家人在溫馨的環(huán)境下共同談?wù)撓氤缘氖澄铩?/p>

再比如在講介詞時(shí)我利用了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物大耳朵圖圖和小怪，利用幻燈片的形式，圖圖抓小怪，通過小怪在房間里跑，來學(xué)習(xí)on, in,under等介詞，緊跟課標(biāo)“詞在句中學(xué)，句在景中練”的理念來學(xué)習(xí)，最后通過“藏寶找寶”的活動(dòng)進(jìn)行操練，整節(jié)課的情境既符合課標(biāo),孩子們又在輕松越快的氛圍下掌握了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，真的是老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來快樂。

英語教學(xué)在小學(xué)階段還處于啟蒙階段，玩是孩子們的天性，我們的小學(xué)課堂更應(yīng)該為孩子提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子打造多元的教學(xué)模式，善于運(yùn)用各種活動(dòng)使英語課堂生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，讓他們?cè)谡n堂上能夠動(dòng)靜結(jié)合，既能安靜下來思考，也能在玩中掌握所學(xué)知識(shí),孩子們?cè)谡n堂上學(xué)有所獲，才能更積極的投入到接下來的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)英語課堂上孩子們能夠完全的釋放天性時(shí)，他們的能力也將會(huì)大大的提升。在英語教學(xué)的道路上，我還很稚嫩，還有很大改進(jìn)的空間，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。