基于易班平臺(tái)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑初探

陸維波

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200）

大學(xué)校園文體活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，校園文體活動(dòng)不僅可以促進(jìn)多元文化的建設(shè)發(fā)展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和探索精神，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。現(xiàn)在高校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡“把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中”。隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的生活方式和行為方式，在這種背景下基于易班平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)運(yùn)而生，成為教育界的熱點(diǎn)話題。

一、當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在問(wèn)題

“90 后”大學(xué)生成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，他們的個(gè)性張揚(yáng)、思想開放，價(jià)值取向多元化，趨向于現(xiàn)實(shí)主義，功利性較強(qiáng)。缺少吃苦精神，沒(méi)有耐性，有強(qiáng)烈的叛逆心理。迷戀和依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏正確開展社會(huì)交往的能力。當(dāng)前思政教育在內(nèi)容上存在的局限性。同時(shí)很多高校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，內(nèi)容僵化、偏理論化等問(wèn)題。在思政教育過(guò)程中出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”。

二、依托“易班”開展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的瓶頸

(一)行政干涉明顯

目前各高校的“易班”推廣受到行政的干涉比較明顯，比較依賴執(zhí)行上級(jí)的指示來(lái)推廣開展工作。因此有部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，易班的使用率不高。QQ、微信、微博依然成為學(xué)生日常高頻使用的平臺(tái)；

（二）易班使用不便

目前易班的部分，功能開發(fā)復(fù)雜、不合理，沒(méi)有PC版的APP，使用麻煩，手機(jī)版占內(nèi)存大，缺乏人性化，平臺(tái)用戶體驗(yàn)不佳，內(nèi)容不能吸引眼球，學(xué)生在易班平臺(tái)上無(wú)法得到自身理想的社交體驗(yàn)效果，導(dǎo)致不利于易班推廣和吸引當(dāng)代大學(xué)生。

三、基于易班平臺(tái)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑

拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，基于高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（易班網(wǎng)）創(chuàng)新大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑方式。探究綜合素質(zhì)培養(yǎng)如何與易班平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，并以易班網(wǎng)為研究基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑。

（一）路徑一：第一課堂中堅(jiān)持思政教育融入易班

利用易班公共號(hào)和易班的優(yōu)課功能，依托“易班”公共號(hào)和優(yōu)課將“易班”的功能平臺(tái)轉(zhuǎn)化為思政教育的主陣地。教師定期在易班上發(fā)布思政教育內(nèi)容、思政教育案例，思政教育微視頻并配上生動(dòng)的圖片，令思政教育可視化。同時(shí)可以通過(guò)“易班”平臺(tái)的輕博客功能，鼓勵(lì)學(xué)生寫博文，形成學(xué)生之間的撰文和互評(píng)，學(xué)生和老師之間開展互評(píng)，在評(píng)價(jià)中開展思政教育。

（二）路徑二：第二課堂中堅(jiān)持線下與線上教育相結(jié)合，以易班品牌文化推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化育人

1.發(fā)揮好“易班”里的模塊功能作用。高校的校園文化活動(dòng)是第二課堂建設(shè)重要體裁之一，在第二課堂中堅(jiān)持線下與線上教育相結(jié)合，以易班品牌文化推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化育人，利用易班平臺(tái)的微社區(qū)、搭建輕應(yīng)用功能模塊，與高校日常開展的校園文體相結(jié)合，利用易班中的微社區(qū)開展互動(dòng)性學(xué)習(xí)，利用“易班”平臺(tái)微社區(qū)功能，將第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容“話題化”，形成具有探討價(jià)值的，能夠引發(fā)議論的熱點(diǎn)話題，在話題交流中，立德樹人，由教師逐步引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在易班中灌入綜合素質(zhì)培養(yǎng)。進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力。利用易班輕應(yīng)用里的投票功能，將活動(dòng)中的投票在易班平臺(tái)開展，讓活動(dòng)更具吸引力，進(jìn)而提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性。

2.打造校園品牌活動(dòng)。利用好關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，開展系列線上線下活動(dòng)，一方面抓好易班網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、植樹節(jié)、五四青年節(jié)、國(guó)慶等特殊的時(shí)間點(diǎn)結(jié)合易班根據(jù)學(xué)生的喜好開展系列線上線下活動(dòng)，達(dá)到校園文化活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人的效果。另一方面，建設(shè)具有學(xué)院特色的“一院一品”活動(dòng)。利用易班網(wǎng)絡(luò)功能，開展黨史知識(shí)競(jìng)賽、LOGO設(shè)計(jì)大賽、心理情景劇大賽、攝影大賽、易班衍生物設(shè)計(jì)大賽等；利用易班線上活動(dòng)無(wú)空間限制、傳播速度快、參與方式簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力從而提升校園網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力、凝聚力和感召力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化育人。

（三）路徑三：以平臺(tái)為搭手搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科研能力

以易班平臺(tái)為搭手，整合信息資源，挖掘易班平臺(tái)的優(yōu)越性，鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新，面向全校大學(xué)生征集易班輕應(yīng)用開發(fā)方案，以課題的形式面向全校征集易班的研究課題，在校內(nèi)組建一批易班技術(shù)團(tuán)隊(duì)基于“易班”平臺(tái)開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品，設(shè)計(jì)易班文化衍生物，既能滿足學(xué)生需求，又能培育出一批技術(shù)骨干，同時(shí)還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究基于易班平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從網(wǎng)絡(luò)、方式兩個(gè)等角度構(gòu)建一整套基于高校網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，建立更具有時(shí)代感的教育模式，充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得校園活動(dòng)變得具有“互動(dòng)化、個(gè)性化、社交化”，令學(xué)生能夠在有趣的校園文化活動(dòng)過(guò)程中接受思政教育，提升自身綜合素質(zhì)。