當代大學生主流意識形態教育探析

張培

（邢臺學院初等教育學院，河北 邢臺 054001）

意識形態是某個國家或集團的社會政治綱領，它具有完整而系統性，它是某個國家、某個集團、某個群體或某種文化所特有的思想和思維方式。一個國家的主流意識形態則是指在該國占主導地位的意識形態，對國家的發展和進步發揮有效、主導作用。國家的主流意識形態是為國家政黨服務的手段，所以國家的發展性質決定了其主流意識形態的性質。

一、意識形態含義、主流意識形態內涵、中國的主流意識形態體系

意識形態是指在國家政黨用以發展國家和社會進步的一套完整而系統的思想觀念，意識形態代表著某個國家或某個集團的發展利益，反應出某個國家或集團的行動方向和發展方向，意識形態是用以指導這一集團或國家的行為準則。簡單說，思想觀念決定意識形態，意識形態又反作用于思想觀念的形成。意識形態的特征是具有廣泛群體性、科學系統性和傳承歷史性。

馬克思主義理論體系表示，意識形態的構成需要多種意識形式，多種行為規范方式，它是一種有機的思想體系。從幾千年人類社會的發展進程中我們可以發現，無論任何國家、任何朝代、任何政黨，他們都需要有自己的主流意識形態為規范和支撐。馬克思主義意識形態概念可以概括為它是一種維護一定社會階級利益的思想體系，是這個階級各方面利益在思想方面的突出表現，它是由一系列政治、經濟、文化等內容組成和發展起來的。

當代中國是一個全新的中國，有著全新而先進、偉大的政黨領導主流意識形態，領導全國人民走具有中國特色的社會主義發展道路。馬克思主義理論體系是我國的指導理論，馬克思主義為指導的社會主義意識形態在我國占主導地位，是我國發展的主流意識形態，在我國社會發展的各個領域達到充分融入與滲透，是我國社會發展和進步的指導和規范，為我國政治、經濟、科技、人文的穩定發展，為人民思想和精神的提升起到重要作用。

二、當代大學生意識形態的現狀及大學生主流意識形態教育的深層含義

隨著社會形態的不斷發展和科技的進步，當代大學生的生長環境和生活背景較過去發生了極大改變。他們的思想是積極的、健康的，但是隨著國際和國內形式的的變化，多種復雜的、非主流的意識形態的涌現，對當代大學生主流意識形態形成了強烈的沖擊和碰撞。當前，我國社會的發展已經從過去單一的以政治為中心的發展形式，轉變成維多一體并重發展形式。單純就政治而言，它無法提起當代大學生的強烈興趣，無法吸引當代大學生的極大關心和關注。與意識形態劃分相比較，當代大學生把他們的關注點放在了對個人及國家的前景上，以及與世界其他國家發展和實力的較量上。當代大學生對于自身價值與自我的成長強大和發展進步更重視和關注，在自我的成長過程中更注重提升自身在社會當中的價值。

隨著社會的發展和社會環境的深刻變革，當代大學生的的價值觀與過去相比發生了很大改變。當代大學生對經濟社會的發展更加關心，他們會關心環境保護問題、國家的教育方針問題、社會的法治公平問題、世界的戰爭和平問題等等。他們不僅對這類問題予以極高關注度，還會對此類問題進行思考和總結，并會給予行動上的支持和參與。由于改革給人們帶來的利益調整，以及市場經濟帶來的競爭機制，大學生要面臨更多的切身利益問題，導致當代大學生造成對自身發展狀況和個人價值的極大關心和關注。

隨著社會的發展和變革，世界全球化形式不可逆轉，隨之帶來了世界各國文化思潮的溝通流傳，西方國家企圖通過各種渠道、各種手段、各種形式向我國傳輸他們的價值觀，最終達到西方社會的不法陰謀詭計，當代大學生獲取信息的方式和渠道眾多而廣泛，西方國家想要通過對大學生的價值觀影響和分化，動搖我國當代大學生的主流意識形態。全球化帶來了經濟的改變與發展，不僅如此，全球化還覆蓋了除經濟以外的政治、文化、精神等諸多領域的影響。新中國建設以來，我國在經濟、科技等方面迅速而猛烈的得到發展，但由于各種歷史性因素影響，我國的經濟水平與世界發達國家經濟水平相比，還有待極大提高和進一步發展，這就使得當代大學生的主流意識形態受到西方影響和動搖。因此，對當代大學生進行主流意識形態教育，不僅是維護我國社會主義主流意識形態的重要需求，更是抵御西方社會世界觀、價值觀對當代大學生主流意識思想影響的迫切要求。

對當代大學生主流意識形態教育就要根據我國的國家性質、基本國情、核心價值觀來開展和實施。要以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的理論體系，加大我國主流意識形態的弘揚和宣傳，加大我國優秀的傳統文化的弘揚和宣傳，揭示出西方社會對我國當代大學生主流意識形態滲透和影響的目的，引導大學生樹立正確而科學的價值理念，引導大學生樹立起建設中國特色的社會主義理想和實現共產主義的偉大而深遠的目標。對當代大學生主流意識形態教育，對我國的發展壯大意義非凡而重大。

三、對當代大學生進行主流意識形態教育的途徑和方法

（一）把理論知識的講授與大學生互動交流相結合

教師在開展當代大學生主流意識形態教育過程中，應把理論知識的講授結合起大學生的互動交流來開展，一方面灌輸理論知識，使大學生更深入、更詳細地學習馬克思主義基本原理，從而引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，一方面還要加強與大學生的互動交流過程，通過互動與交流，進一步加強大學生對馬克思主義基本原理的理解和掌握。這就要求教師必須做到如下幾點：教師自身必須毫不動搖的堅持馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想的理論體系；教師必須積極地做中國特色社會主義理論的崇高信仰者；教師必須從自身做起，傳播和弘揚中國特色社會主義理論從而引導和帶動大學生形成主流意識形態，防止西方社會價值觀對我們主流意識形態的侵襲和動搖。由于西方社會思潮和價值觀對我國當代大學生主流意識形態的分化愈加強烈，且內容豐富、形式多樣、手段隱蔽，對當代大學生主流意識形態教育極其重要。

（二）充分發揮學生學習的主動意識，充分調動學生學習興趣

在對當代大學生進行主流意識形態教育教學中，教師要把握的原則是：以學生為中心的教育才是最有效的教育方式，一切教育活動都要圍繞以學生為本的思想意識。主流意識形態教育的目標對象就是我們的當代大學生，所以，作為教育者，在對當代大學生進行主流意識形態教育時就要提前了解和掌握大學生的心理特征、思維方式、處事方法，掌握學生的思想變化和價值取向，了解大學生所了解和關心的一切有關自身價值利益和社會問題對他們的影響。只有在教育過程中充分發揮大學生的主動學習意識，調動他們的學習興趣，這樣才能提高對當代大學生的主流意識形態教育。

（三）加強對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，讓社會主義核心價值觀融入大學生思想體系

社會主義核心價值觀是社會主義主流意識形態的組成部分。黨的十七大報告提出：“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現?！秉h的十八大中提出“三個倡導”，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善”，這更是社會主義核心價值體系的凝練和表達。大學生是國家的棟梁，更要從自身做起，傳播和弘揚社會主義核心價值觀的。更需要社會主義核心價值觀對他們產生引導，使當代大學生掌握主流意識形態，從而樹立正確的觀念，把當代大學生真正培養成我國主流意識形態的先進人才。

（四）在日常生活中營造氛圍，融入對大學生主流意識形態教育

在對當代大學生進行主流意識形態教育中教師要把授課的內容與大學生的生活實際緊緊聯系起來，也可以在課堂中模擬創建生活情境，通過一個個大學生生活中的鮮活事例和場景，來吸引學生對主流意識形態學習的興趣和關注，讓大學生在生活情境中感知主流意識形態的內涵和意義，從而形成具有中國特色的社會主義主流意識形態。教師還可以在課外組織大學生開展形式多樣的活動，傳播主流意識形態，弘揚主流意識形態，從而促進當代大學生對我國主流意識形態的牢牢把握，增強大學生對我國主流意識形態的牢固接受和強烈感受。

在大學生日常生活中營造主流意識形態文化氛圍，在校園內建設主流意識形態先進事跡的展覽館，建造紀念碑等等，通過在日常生活中營造社會主義主流意識形態的文化氛圍，使其達到對當代大學生的無聲教育與感染的作用。

當代大學生是中國未來發展頂梁柱，對中國特色社會主義事業的發展壯大作用不可替代，對當代大學生主流意識形態教育能夠使大學生在思想上和認識上全面深刻理解和接受社會主義，擁護社會主義，激發他們愛國、奉獻的使命感。