網絡民粹主義對高校大學生的消極影響及對策探究

王喜軍

（福建江夏學院，福建 福州 350108）

互聯網為民粹主義的傳播和發展提供了新的發展途徑與傳播平臺，現在當代高校大學生是新興互聯網科技和網絡新媒體高速發展的受用者，在廣大受用者中占據了相當大的比例，當今大學生的生活和成長環境塑造了他們特有的思想性格，這也在很大程度上能夠接受網絡民粹主義。為了減少和杜絕民粹主義在高校的發生，我們應該特別關注大學生的思想意識形態的發展，這就需要通過多種渠道傳播新時代正能量，積極宣傳中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想，引導和培育大學生們能夠自覺抵網絡民粹主義的負面影響，樹立正確的“三觀”，確立主流思想，促使學生能夠關注國家、社會大事并且能夠進行理性表達，正確表達對社會發展的所出現問題的思考和建議。因此，本文結合高校的網絡思想政治教育的工作實際，對高校中網絡民粹主義產生的消極負面和原因進行分析，從而探究化解應對網絡民粹主義對大學生消極影響的教育政策。

一、網絡民粹主義及其主要表現形式

民粹主義（Populism），又譯為平民主義，通常被認為是民主思想的一個分支，是相對于精英主義而言的一種社會思潮。民粹主義的主要特質是不滿現狀，不信任政府，只相信自己，它在行動上往往采取言行激進的方式，不顧現有秩序，甚至不計社會后果。然而隨著時代科技的進步，互聯網表現出開放性、互動性、傳播速度快、匿名性等特點，網絡技術的快速發展使得互聯網在公共生活中的運用越來越廣泛，普通民眾通過網站新聞跟帖、論壇、日志博客、虛擬社區、微信群等途徑表達觀點意見、參與話題互動，使互聯網成為一個廣大民眾民主參與的平臺[1]。

互聯網作為了民粹主義傳播的一種媒介，由于互聯網具有匿名性特征，使得網絡上的言論表達的會更加自由和真實，往往言語中透露出強烈的批判性，網民在網絡上自主表達和討論，對待社會熱點問題的非理性批判，成為網絡民粹主義的傳播和發展力量主體，掌握了網絡話語權。

高校大學生是網絡時代最活躍的群體，互聯網已經成為這一代人生活中不可缺少的精神必需品，上網已經成為習慣。他們每天花費很多時間生活在“線上”，活躍在網絡社會之中，習慣于通過網絡獲取各種知識和信息。他們追求個性，希望通過各種方式在網絡上取得關注和認可；大學生求知欲較高，探索問題思維比較活躍，表現欲望比較重，但社會閱歷不足，對待一些社會重大問題的會出現非理性表達的現象，尤其是在面對網絡信息不加分辨或分辨不清，極易受到網絡民粹主義的負面影響，陷入網絡民粹主義的情緒漩渦。在當前社會經濟轉型時代大背景下，科學創新是第一生產力，普通民眾的社會成果與資源的分享不均衡、收入分配不均，造成出現貧富差距、制度性腐敗等現象，對于處于弱勢地位的大學生并時刻關注社會問題的大學生來說，不斷刺激著的他們不滿情緒。大學生思想中缺乏實現和維持社會公平正義的實際保障，從而陷入了失望境地[2]。

大學生經常通過網絡新媒體平臺及新聞評論跟帖等形式來表達和傳播自己對國內外社會熱點事件、對教育問題的觀點，近年來高校網絡輿情內容的特點和發展趨勢，不難發現大學生民粹主義問題日顯嚴重。大學生群體中的很大一部分人已經成為網絡民粹主義傳播的主體力量。

二、民粹主義在新時代網絡背景下對高校大學生的消極影響

近些年來網絡民粹主義對高校大學生的不良影響呈現出新的變化，主要表現如下幾個方面：

（一）大學生認知和辨析能力偏弱，思維趨向于習慣性、簡單化的判斷和定性。

大學生有著強烈的正義感，敢于維持社會公平，伸張正義的，面對網絡上炫富群體（尤其“富二代”、“官二代”）、社會各部門官方權威群體（尤其是部分政府官員）的不適當言論已經不適當行為，刺激著處于弱勢地位的大學生的不滿情緒，大學生網民大學生缺乏正確的認知和科學理性的辨析能力，思維趨向于習慣性、簡單化的判斷，對于網絡上傳播的社會熱點事件，刺激著充滿正義感、伸張公平正義的大學生的神經，由于缺乏閱歷淺、經驗不足，往往不考慮事件的真偽或緣由，往往情感上偏向于弱勢群體，他們的輿論往往一邊倒地偏向于弱勢群體，批評甚至聲討精英，進行激烈的批判強烈的批判，這無疑會促使網絡民粹主義的發展，大學生在無意識的狀態下成為網絡民粹主義的發展傳播的推動者。在網絡民粹主義影響下，不論是社會事件、官員腐敗、富二代言行，還是城管執行公務、警察執法、醫患矛盾、專家學者或名人言行等等，都被置于網絡輿論的中心，并被不斷放大。網民對這些問題的關注如果能控制在理性合法范疇內而成為一種網絡民意，無疑會成為一種有效的輿論監督，但如果對平民利益的片面推崇走向極端，就容易導致對精英群體的盲目排斥甚至敵對。近幾年來，一些官員、專家、教授、富豪乃至明星等精英階層多次卷入網絡輿論風暴的中心，輿論往往一邊倒地批評甚至聲討精英，而不去核實網絡事件及語境的真實性[3]。

（二）網絡民粹主義下大學生表現出極端化和非理性的愛國情緒

這種以愛國主義為標榜的網絡民粹主義，即民族民粹主義。它主張維護本國的利益和民族的尊嚴，這種主張很容易得到大眾的認同與支持。當出現涉及民族問題的事件時，網民們會產生本國本民族遭受到了侵犯欺辱的認識，網民不約而同的將敵視目光轉向國外的“敵對勢力”，在各個網絡平臺，微博、論壇、新聞報道評論等發表大量的反駁言論，斥責敵對勢力的惡劣行為，還會對持不同意見的網友以集體謾罵的方式進行圍剿，常常伴以“賣國者”、“漢奸”的標簽對其進行辱罵，在網絡輿論一邊倒的情形時下，迫使持理性化觀點的群眾妥協于大量網友的“愛國主義”的謾罵聲中。這種形勢下的民粹主義，往往會使網上群眾對國際政治事件失去正確認知，在非理性情緒下發表的不負責任的言論更加傷害了國際關系，并不利于民族的發展。例如，面對日本在釣魚島的挑釁，一些中國民眾通過網絡召集和發動集會、游行彰顯國家主權，但在實際過程中，出現了打、砸、搶、燒等非理性的違法行為，不僅傷害了國人的感情，也給人民的財產造成了損失。這是典型的社會責任感缺失及無意識盲從帶來的嚴重后果[4]。

（三）網絡法律意識淡薄，網絡言論不能理性表達

在信息發展如此迅猛的今天，對于國際國內突發的社會熱點事件，許多媒體為了吸引讀者眼球、提升閱讀量，往往會制造輿論聲勢，通過對社會熱點事件進行非理性的“加工”、“改造”或者斷章取義。大學生網民往往不考慮事件的真實性，對于追求公平正義的大學生們便會在第一時間便群起而攻之，情感上偏向于弱勢群體，對恃強凌弱者進行激烈的批判強烈的批判，這無疑會促使網絡民粹主義的發展。各種網絡新媒體平臺成為大學生這一年輕群體選擇抒發自己的個人感受以及愛國情感主流媒介工具，然而缺乏對具體事實或者社會熱點問題的真實性判斷、邏輯推理以及深刻思考，再加上網絡的匿名性的特性，隨性地發表一些不負責任、不符合身份的意見或看法，甚至還有更為偏激的言語表達，形成隨意指責辱罵或者言論攻擊現象，這些言辭行為其實是一種非理性表達。例如湖南城市學院大一新生在網絡上發布一系列辱國言論，遭網友舉報，給學校帶來嚴重的負面影響。

（四）網絡民粹主義弱化新時代大學生對社會主流思想和政治制度的認同

隨著互聯網時代的崛起，網絡信息良莠不齊，大學生容易受西方外來思想的影響，個人價值觀以及行為習慣等也會受到影響。尤其是大學生比較關注的社會熱點事件，不良網絡輿論會對大學生思想品行產生較大的影響。比如，網絡炫富事件的發生促使少部分大學生產生了懶惰的思想，甚至有的大學生產生金錢至上、娛樂至上的觀念，對大學生灌輸錯誤的價值觀，而自己的人生理想和正確的價值觀卻已被拋之一旁。大學時期對學生而言，是社會與校園的銜接時期，在這個階段，大學生不僅僅是需要學習科學文化知識，還要接受進一步的政治社會化教育，為了日后融入整個成人社會奠定基礎。而在這個時期，大學生在接觸社會事件的過程中，受到其中民主網絡民粹主義的影響，會干擾大學生政治認知的樹立，造成非理性政治情感的產生，進一步可能會誘發大學生沖動偏激的政治參與行為。

三、探究化解應對網絡民粹主義對大學生消極影響的教育政策

（一）加強大學生思想政治教育，提高大學生政治意識和辨析能力。

大學時期是人生發展的關鍵時期，思想意識容易受到影響，看待事情容易摻雜過多的主觀感情，面對網絡不良信息的傳播，大學生應提高自身辨別是非的能力，自覺抵制不良網絡輿論信息。只有提高大學生的認知能力，才能透過現象看本質。

1.不斷強化思想政治理論教育，提高政治素養，提升政治意識，拓寬科學理性思維。加強對馬克思主義理論知識和中國特色社會主義理論體系的學習。在面對復雜多變的網絡信息交流中，正確的引導大學生能夠運用所學的政治理論知識進行理性的思考，學會對網絡中傳播的社會熱點問題進行科學分析和判斷，善于運用馬克思主義理論，善于通過事件現象能夠分析出本質原因，增強辨別網絡信息的真假虛偽能力，對網絡上的信息通過理性思考自覺進行抵制。

2.高校要緊密結合國際國內熱點事件，開展形勢政策教育。要合理引導，提高學生的科學認知，及時化解思想上矛盾沖突，培養大學生理性看待、分析熱會熱點事件態度和能力，正確引導大學生參與社會熱點問題，自居抵制在網絡民粹主義不良輿論的影響。

3.積極拓展大學生第二課堂，在活動和實踐中提高學生的科學認知能力和明辨是非能力。實踐是認識的來源，高校對大學生的思想政治教育要合理安排大學生社會實踐教育，鼓勵大學生開展社會專題實踐活動，通過社會實踐不斷提高自身的綜合素質和思維能力，在面對網絡民粹主義侵蝕時，能夠結合自己的親身體驗，做出理性分析和判斷，科學分辨出事件真偽，才能更加客觀的看待事件及社會，也才能做出理性客觀的評論。

（二）增強大學生的網絡法律意識，規范大學生的網絡行為及語言。

當今社會網絡迅速崛起、飛速發展，具有的開放性、互動性、匿名性的特點，然而沒有制定專門的法律法規和國家政策對網絡秩序進行相應的規范。在新時期網絡發展時代背景下，不規范的網絡行為也日益增多，大學生群體也占據相當大的比例。大學生在面對網絡民粹主義主導的事件中，表現出沖動且缺乏理性思考現象，往往表現出過激的言行。因此大學生法律意識教育需要高度重視，提升法律意識，培養學生遵紀守法的習慣，在課堂講授中把一些代表性的網絡事件拿到課堂上，讓學生對此進行充分討論，充分表達對事件的看法和觀點，通過科學引導，讓學生能夠得出對事件科學理性的認知。

（三）拓寬大學生交流與訴求渠道，有效引導大學生的理性表達

定期幵展班級主題團日活動，關注社會時政熱點問題，讓學生暢所欲言，充分參與觀點表達，樹立正確的“三觀”。科學合理有效掌控網絡社交工具，搶先占領網絡思想政治教育高地，為大學生思政教育幵辟新的溝通和交流渠道。學校應該及時做好輿論監控，關注學生的網絡思想動態，發現問題糾正。同時要定期發布具有正能量的、積極向上話題，引導學生樹立堅定的理想信念，減弱網絡負面信息對大學生思想的侵燭和沖擊。

（四）引導大學生樹立遠大的人生理想，做時代的新青年。

習近平總書記在黨的十八大指出“中國特色社會主義是當代中國發展進步的根本方向，只有中國特色社會主義才能發展中國。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。樹立遠大的人生理想，做時代的新青年已成為當前高校思政教育的重要任務。當前共建“一路一帶”時代背景下，需要順應世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，秉持開放的區域合作精神，對外開放的進一步深入，西方社會思潮也洶涌而來。大學時期是人生觀、世界觀和價值觀樹立最為重要的時期，一旦大學生的理想信念受錯誤思想的影響，將對學生堅定社會主義理想信念產生不良的影響。

首先，要重視大學生意識形態的教育，從加強教師隊伍建設、提升教師隊伍政治素養，把意識形態教育納入到大學生的教學課程當中。學校從制度方面抓師德師風建設，規范和提升教師自身素質。其次，引導大學生堅定政治理想，樹立沖高遠大理想，利用習近平新時代中國特色社會主義思想引領大學生的愛國教育，堅定實現中華民族復興的遠大理想，激發廣大學生堅定社會主義理想信念，積極投入到社會主義現代化建設和實現“中國夢”的偉大奮斗中。同時，要引導大學生堅信中國共產黨的領導和實現民族偉大復興的信念，時刻保持清醒的頭腦、認清方向，能清醒的抵制網絡民粹主義的思想沖擊。要積極引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能全面的準確看待社會問題，不輕易發表不負責言論，減少網絡民粹主義的不良影響。對網絡空間的治理應堅持引導與管理并重，把民粹主義在網絡空間的不良影響降到最低，營造風清氣正的虛擬空間平臺，使網絡空間成為引導人們健康向上、樹立中國特色社會主義共同理想、繁榮發展中國特色社會主義文化的重要陣地。