淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王雅帆

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)南孤莊營(yíng)小學(xué)，河北 保定 072550）

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在目前日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中，各行各業(yè)多多方面的人才需求也越來(lái)越大，新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在各行各業(yè)對(duì)人才的需求，因此，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。新課程不僅僅是要從教師的角度進(jìn)行改革，更是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉。但是，在我國(guó)很多的小學(xué)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育方式仍舊占據(jù)主流地位，許多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者更加傾向于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，閱讀方面的訓(xùn)練很難得到相應(yīng)的開展。并且小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練也不是一朝一夕就能訓(xùn)練成功，需要不斷的積累。很多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者教育觀念比較落后，仍舊只是單純的教授知識(shí)，從而忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和對(duì)于閱讀的需求。小學(xué)生在這樣的環(huán)境下，很難學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者產(chǎn)生一定的依賴心理。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的推進(jìn)新課程的改革，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，開拓學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。

趣味教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，不僅僅是讓學(xué)生獲取新的知識(shí)，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力的一種重要方式，更是推進(jìn)新課程改革，培養(yǎng)全方位人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力。在趣味教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者和學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生有非常大的好奇心。因此，趣味教學(xué)可以滿足他們的好奇心，提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的獨(dú)立思考能力。

二、如何將趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

（一）選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)學(xué)科，更是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。興趣是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境，選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍。例如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們還處在比較懵懂的年紀(jì)，對(duì)于比較高深的文學(xué)作品肯定是無(wú)法吸收。因此，童話故事可以豐富他們的想象力，提高他們對(duì)于閱讀的興趣，更適合學(xué)生的閱讀。并且，童話故事中有著不少的景物描寫或者人物描寫，可以讓學(xué)生從小就積累閱讀的素材，并且更好的理解書中的情感、人物的含義，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的閱讀興趣十分的重要，因此，在針對(duì)小學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，一定要注符合學(xué)生的年紀(jì)。

（二）在閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重開拓學(xué)生的思維，不斷章取義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的思維能力必不可少。小學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，可以通過(guò)自己的想象，將書中的場(chǎng)景通過(guò)自己的想象充分描繪出來(lái)，還可以對(duì)場(chǎng)景、人物進(jìn)行一定的加工，鍛煉自己的想象能力。學(xué)生閱讀的過(guò)程，也是一種信息收集、信息篩選的過(guò)程。小學(xué)生還處在對(duì)世界比較好奇的時(shí)期，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們對(duì)閱讀的興趣，并且不僅僅局限于文字方面，還應(yīng)該將文字與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，加深小學(xué)生的印象。朗讀的方式有利于學(xué)生體會(huì)文章或者書籍中的情感，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和溝通能力。

（三）小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)在課堂上營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

小學(xué)學(xué)生是否能夠全身心的投入到閱讀中，良好的閱讀氛圍是必不可少的一個(gè)條件。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，可以為小學(xué)生的閱讀營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。小學(xué)生大部分都有一定的好奇心，但是在一定的條件下，還是對(duì)閱讀的興趣不是特別的高。這個(gè)時(shí)候，就需要加強(qiáng)閱讀的趣味性，提高學(xué)生的閱讀積極性。一旦沒有良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦心理，從而漸漸的厭煩語(yǔ)文閱讀，降低閱讀訓(xùn)練的效率。

（四）小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)注重課堂的趣味性，在閱讀過(guò)程中給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，更加傾向自己的直觀感受和感性思維。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，都會(huì)被學(xué)生進(jìn)行一個(gè)模仿。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，不但要考慮到語(yǔ)文閱讀的趣味性，還要注重自己的言行，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。閱讀訓(xùn)練需要一個(gè)良好的開端，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該用新穎的方式引起學(xué)生的興趣，從而將學(xué)生引入到閱讀訓(xùn)練中來(lái)。

（五）注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練。僅僅從文字上，小學(xué)生很難理解到其中的情感，并且小學(xué)生的耐心比較差，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，閱讀能力也會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，更容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀，培養(yǎng)其溝通能力。并且，通過(guò)朗讀文章，還可以積累相應(yīng)的素材，促進(jìn)之后閱讀能力和寫作能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高有著非常重要的作用。同時(shí)，趣味教學(xué)法的應(yīng)用還能提高小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)能力，促進(jìn)新課程的改革。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，需要得到全方位的培養(yǎng)，更是離不開語(yǔ)文閱讀能力的提高。因此，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練里面，可以鍛煉學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作都有著巨大的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。