淺議初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾個(gè)問(wèn)題

李祥林

（黑龍江省齊齊哈爾大學(xué)理學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育中，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想融化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想修養(yǎng)，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如果學(xué)生能在一定程度上理解和體會(huì)數(shù)學(xué)思想，并且逐步提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解水平，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)生綜合素養(yǎng)高低的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想的程度和水平。

在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生配合，采用共同探究等方式來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是重要的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、計(jì)算能力、想象能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

采用初中數(shù)學(xué)分組合作等多樣化教學(xué)方式是重要的，積極提倡初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等教學(xué)改革，因?yàn)楦鲗W(xué)校對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)有所不同，各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的水平不盡相同，有的學(xué)校在上級(jí)部門(mén)檢查時(shí)，臨時(shí)安排班級(jí)進(jìn)行分組合作等方式學(xué)習(xí)，因而，主要問(wèn)題是提高對(duì)教學(xué)改革的重要性的認(rèn)識(shí)，思想上有充分的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有積極的行動(dòng)。

注意處理好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的關(guān)系，提高學(xué)生的智力水平和能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華.初中數(shù)學(xué)教師要積極開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立順暢的思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

如果沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法就不能很好地發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐步掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，在量的變化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法兩方面的收獲。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，學(xué)生將終身有益。在備課時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注多個(gè)方面，設(shè)置例題習(xí)題等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受新的知識(shí)；每道題的解題方法，力求激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，難度設(shè)置適宜，讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到目標(biāo)，在分析問(wèn)題時(shí)能夠舉一反三，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中獲得成就感，這對(duì)于提高學(xué)生的智力，整合學(xué)生的思維體系而言是十分重要的。

素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生形成正確、高層次的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，教帥應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類，如果一部分同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的疑問(wèn)相似，可對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)，這樣教師對(duì)于相同知識(shí)不用重復(fù)講解，提高了效率，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解和把握。

教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式和特點(diǎn)，以適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

素質(zhì)教育要重視數(shù)學(xué)教育的德育教育，備課時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖據(jù)數(shù)學(xué)材料中的德育因素，數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育因素有時(shí)是隱含的，需要教師去研究教材，從德育的角度審視教材和教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)地思考其中隱含的德育因素。再根據(jù)數(shù)學(xué)的具體知識(shí)內(nèi)容，綜合隱含的德育因素，把知識(shí)和思想兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在談到一些著名的數(shù)學(xué)家時(shí)，教師可以介紹數(shù)學(xué)家的事跡。以感染和教育學(xué)生。用一些數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰡?wèn)題的能力，學(xué)生現(xiàn)在可以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，隨著知識(shí)的不斷增加，解決問(wèn)題的能力逐步提高，這是素質(zhì)教育的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成提出疑問(wèn)的習(xí)慣，就要科學(xué)預(yù)習(xí)、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成充足的鞏固練習(xí)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更重視能力，在扎實(shí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，調(diào)整難度較大的理論證明內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)提高學(xué)生全方位的能力。

素質(zhì)教育適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，努力在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)做為主要任務(wù)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的方法，指導(dǎo)每位同學(xué)適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)可行的計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃周到全面，目標(biāo)合理可行。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行不同層次學(xué)習(xí)的能力.重視邏輯推理和合情推理的教學(xué)，邏輯推理側(cè)重于抽象思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)有更好的掌握，從而教師在課堂提出問(wèn)題后，學(xué)生就能夠通過(guò)查找、探討等方式進(jìn)行思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。