互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培育路徑探究

尹凱 張穎

摘? ?要：隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升已成為高等教育重點(diǎn)關(guān)注的話題。通過從創(chuàng)新能力的特征、高校學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新路徑中所受在的阻力及原因、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑以及大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式和手段等多方面進(jìn)行闡述，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培育發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新能力;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）35-0068-02

近年來，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育正在面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，探究“互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培育”成為了高校深化，教育改革的重要舉措之一[1]。習(xí)總書記曾明確提出：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，要重點(diǎn)在用好、吸引、培養(yǎng)等方面下工夫。”高校對(duì)目前的人才培育進(jìn)行了分析，在經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)下，我國(guó)人才市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)所要求達(dá)到的水平相比，還存在偏差，許多應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著創(chuàng)新能力低下的問題[2]。然而，大學(xué)生作為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的儲(chǔ)備力量，其創(chuàng)新能力、組織能力、管理能力等的培育則有著不言而喻的重要性。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要發(fā)展，需要進(jìn)步，需要的是有創(chuàng)意、有想法、有創(chuàng)新能力的高等人才，而不只只是看大學(xué)生的畢業(yè)院校及專業(yè)。正是如此，大學(xué)生必須具備當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代下所要求的核心競(jìng)爭(zhēng)能力——?jiǎng)?chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力的特征

21世紀(jì)，一個(gè)國(guó)家能否持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不僅是國(guó)家間知識(shí)經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)新性人才與科技教育的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力主要方針為培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)及根本素養(yǎng)的人才，將普通人才培訓(xùn)為具備開創(chuàng)性的高效人才[3]。近些年來，創(chuàng)新性教育備受重視，大學(xué)生創(chuàng)新能力提升作為建立高校素質(zhì)教育體系平臺(tái)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)性內(nèi)容，在很大程度上有利于社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)國(guó)家的創(chuàng)新體系的建立[4]。此外，創(chuàng)新教育不單單通過在校思維意識(shí)培訓(xùn)來提升學(xué)生自身素養(yǎng)，更需要因人而異，有目的、有對(duì)策地面對(duì)學(xué)校各類學(xué)生，開展分階段分條理的思維與能力培訓(xùn)教育。基于傳統(tǒng)意義又有所拔高的全新概念，創(chuàng)新能力在新時(shí)代也被賦予了三種全新的體征：思維超前、風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)并重和促進(jìn)發(fā)展。

（一）思維超前

社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步離不開持續(xù)的創(chuàng)新。在新時(shí)代中，創(chuàng)新領(lǐng)域中的典型性代表更是具有非凡的創(chuàng)造力和超前的意識(shí)。這類人聯(lián)想豐富，敢做敢想，思維發(fā)散，沒有被現(xiàn)有的環(huán)境或狀態(tài)或資源所局限。開放性思維、跨界思維、成長(zhǎng)性思維、顛覆性思維、批判性思維等思維推動(dòng)著他們不斷創(chuàng)新，不斷在現(xiàn)有或未知的領(lǐng)域內(nèi)有所新的進(jìn)展。

（二）風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)并重

創(chuàng)新作為人類為生存尋找出路的一種方式，必然存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新作為一個(gè)新的切入點(diǎn)，具有矛盾的兩面性，既要求解放思想，改變方法，又要謹(jǐn)小慎微，解決其發(fā)展推動(dòng)的阻力。互聯(lián)網(wǎng)背景下的新時(shí)代創(chuàng)新作為一種全新定義的創(chuàng)新方式，也必然會(huì)承受比傳統(tǒng)創(chuàng)新更高的風(fēng)險(xiǎn)，也必然會(huì)遭受比傳統(tǒng)創(chuàng)新更大的阻力，創(chuàng)新點(diǎn)的出現(xiàn)也必然會(huì)聽到種種不同的反對(duì)聲音。創(chuàng)新領(lǐng)域高端人才具備超前思維，通過創(chuàng)新能力，進(jìn)行“技術(shù)創(chuàng)新”或“模式創(chuàng)新”的方式，不斷組合出更優(yōu)化的組合，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的資源配置，為顧客提供更舒適的體驗(yàn)，為自身發(fā)掘更大的利潤(rùn)，進(jìn)一步提高自身優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)所在領(lǐng)域中的“藍(lán)海”。

（三）促進(jìn)發(fā)展

具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，不單單熟悉掌握技術(shù)創(chuàng)新能力的基本知識(shí)，更是懂得“思維創(chuàng)新”和“模式創(chuàng)新”，善于將三者有機(jī)結(jié)合，通過三者所產(chǎn)生的新成果為自己提供發(fā)展新方向。三者在發(fā)展過程中，相輔相成，通過其中兩者對(duì)另外一樣產(chǎn)生促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展，不斷優(yōu)化資源配置、總結(jié)提煉相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三者共創(chuàng)發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培育存在的問題及原因

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人選擇創(chuàng)新，去創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)來產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn);也有越來越多大學(xué)生加入到創(chuàng)新隊(duì)伍之中，希望通過自己所學(xué)所想，創(chuàng)造出自己的“小天地”。但就目前情況來說，大學(xué)生創(chuàng)新能力仍不太樂觀，部分大學(xué)生存在創(chuàng)新實(shí)踐能力差、創(chuàng)新性思維匱乏、創(chuàng)新重要性認(rèn)識(shí)不足等問題。部分大學(xué)生通過手機(jī)信息推送或者新聞報(bào)紙報(bào)道了解到部分片面信息，頭腦一熱便只身投入到相關(guān)創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)，希望通過自己片刻的靈感來產(chǎn)生自己的創(chuàng)新點(diǎn)，而自身卻缺少相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備及動(dòng)手實(shí)踐能力，真正進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域后，理想與現(xiàn)實(shí)的落差又一時(shí)難以接受，突破口一時(shí)難以尋找，精神脆弱心情急躁，創(chuàng)新的步伐止步于此，難以繼續(xù)。

極少數(shù)大學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)，憑借著自己過人的膽識(shí)與過硬的知識(shí)素養(yǎng)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)分得一杯羹;更有甚者拔得頭籌。但大部分大學(xué)生創(chuàng)新路徑半路夭折，究其原因分為自身及外部?jī)煞N因素。部分大學(xué)生空有一腔熱血，滿懷激情與動(dòng)力，但專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)還有所欠缺，技術(shù)優(yōu)勢(shì)較低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更是甚微。外部因素主要是高校對(duì)創(chuàng)新教育培養(yǎng)重視力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增加其創(chuàng)新能力實(shí)踐的實(shí)施，通過相關(guān)培訓(xùn)及措施，把握大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高其自身素質(zhì)。部分媒體對(duì)成功創(chuàng)新點(diǎn)過度包裝、過度宣傳，導(dǎo)致一些大學(xué)生過分盲目樂觀，缺少十足的心理及條件準(zhǔn)備便躍入創(chuàng)新大軍。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育路徑

（一）改變傳統(tǒng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

中國(guó)的教育模式相對(duì)比較傳統(tǒng)、比較守舊，學(xué)生所獲得的知識(shí)大多數(shù)是由老師灌輸而來，老師與學(xué)生就是“講課人”與“聽課人”的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生一下課就合上書本，習(xí)慣了固有的教育模式，缺少批判性思考。這種教育模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，使他們一昧地跟隨著老師的步伐，卻忘了自己本該有的獨(dú)一無二的探究知識(shí)的路徑。因此，應(yīng)充分利用反轉(zhuǎn)課堂，深化教師和學(xué)生的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，開闊思路，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，深入挖掘知識(shí)的真實(shí)含義。

（二）樹立自主學(xué)習(xí)觀念，提高自身素質(zhì)及文化修養(yǎng)

“打鐵還靠自身硬”。大學(xué)生創(chuàng)新能力差的根源在于大學(xué)生自身綜合素質(zhì)還不夠強(qiáng)。目前人才市場(chǎng)的需求不斷擴(kuò)大，本科學(xué)歷已經(jīng)是最低門檻，但高素質(zhì)，高創(chuàng)新能力的人才卻依然十分匱乏。若想更好地提升中國(guó)“智造”的水平，應(yīng)重點(diǎn)培育創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念;要提高自身素質(zhì)及文化修養(yǎng)，展現(xiàn)出自己不同于常人的優(yōu)勢(shì)。

（三）加強(qiáng)校企合作，拓寬培養(yǎng)途徑

為學(xué)之實(shí)，固在踐履。親身參與企業(yè)工作是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的一條捷徑。高校可以與企業(yè)合作，增加相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位和實(shí)踐課程。學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力;另一方面學(xué)生可以提前掌握專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變自身思維，通過與企業(yè)工作人員的交流對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有更深的了解，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。

四、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式和手段

（一）自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)創(chuàng)新理論及行業(yè)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知

許多高校固有的傳統(tǒng)教育模式將大學(xué)生的創(chuàng)新想法扼殺在搖籃里，因此很多學(xué)生習(xí)慣了接受知識(shí)灌輸，看到知識(shí)點(diǎn)不再思考。然而，這一類人在當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新浪潮中已然被淘汰。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)需要的是一批自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新的人才。因此，當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)該僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不過于依附于老師，當(dāng)然也不脫離老師，而是要進(jìn)行適度改良，提高對(duì)創(chuàng)新理論及行業(yè)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。

（二）勇于實(shí)踐，積極參加各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，社會(huì)對(duì)普通知識(shí)型人才的需求已經(jīng)飽和，社會(huì)需要的是一批有想法、能創(chuàng)新、敢拼搏的新青年。大學(xué)生應(yīng)勇于創(chuàng)新、敢于試錯(cuò)，積極參加各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，成為社會(huì)所需要的新生代人才。

時(shí)代的車輪滾滾向前，縱觀歷史發(fā)展長(zhǎng)河，每一個(gè)具有無限生機(jī)與活力的國(guó)家或民族都具有大量的創(chuàng)新性開拓人才，創(chuàng)新作為社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，也始終在推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展[5]。“加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持力度”，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。隨著互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)更要緊跟社會(huì)的腳步。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)國(guó)家的教育方針，積極培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為社會(huì)輸送一批批高質(zhì)量、高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 姚旭.影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素分析[J].教師，2016，（20）：108-109.

[2]? 劉巖.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].山西青年，2017，（23）.

[3]? 義旭東，曹沙沙，馬婷.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015，（30）.

[4]? 濟(jì)寧學(xué)院.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2015.

[5]? 蔡穎，趙寧.基于主成分回歸方法的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析[J].高教探索，2014，（4）：160-165.