高校教師科研效率評價機制探索

王成偉 王惠 王紅艷

摘 要：隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，創新能力逐漸成為核心的生產力。高校教師作為創新的核心和重要力量，構建一個公平、公正的科研評價體系，在保證科研投入的同時，注重科研產出，提高科研效率，這對高校科研人員創新水平的提高，對社會經濟的發展都有很大的益處。

關鍵詞：高校教師;科研效率;評價機制

中圖分類號：G647? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）34-0138-01

眾所周知，科研績效評價對教師的科研能力和科研水平的提高有著重要的作用，做好高校科研效率評價機制的建立，對提高高校科研人員科研能力和科研水平有著很大的幫助。高校教師從事著非常復雜的腦力勞動，如何對他們腦力勞動的成果客觀地進行評價，是每個科研管理部門必須解決的問題。科研管理部門應根據高校教師的科研投入和科研產出，客觀地評價教師的科研績效，從而進一步調動教師的科研積極性。

一、科研績效評價的作用與重要性

1.科研評價的作用。科研評價的主要作用是對高校教師的科研水平和科研能力做出客觀的評價，這種評價能夠客觀地對高校教師的科研能力進行評價，這樣一種評價有助于促進高校教師的工作積極性和主動性[1]。當然，科研評價是一種非常專業的行為，需要科研管理部門專業的解決。科研評價是民主的，也是專業的。評價結果會因為評價的專家的不同，而產生不同的結果。科研績效評價對教師的科研投入和科研產出進行客觀評價，對教師科研水平的高低、社會經濟效益的高低有著重要的作用。通過對科研成果的客觀評價，可以判斷教師科研水平的高低，從而確保學術活動的規范有序。

2.科研評價的重要性。科研評價可以客觀地對科研人員的科研投入和科研產出做出評價，有利于提高科研人員的科研水平，從而能夠促進學校的快速發展。在進行科研評價的過程中，要客觀地評價一般性的高校教師科研活動，也要客觀評價特殊性的高校科研活動。這樣一來才能夠充分調動各學科科研人員的積極性，從而能夠更好地為學校的科技發展提供服務。

科研評價能夠客觀的營造良好的科研氛圍，有利于激發教師工作的積極性，從而能夠提高學校的科研水平。在評價的時候，要從不同的學科和不同的層面客觀地進行評價，這樣能夠提高教師的科研實力和科研水平。高校科學研究所涉及的面比較廣，研究的方向和方式也比較多，在進行評價的時候，要增加考核的方式和環節，加長考核的周期，從而能夠讓教師在考核的過程中增加動力，更好地完成科研成果的產出，提高效率，保證質量。

二、高校科研評價應當注意的問題

高校科研績效評價體系所針對的群體是廣大的科研人員，那么制定一套簡單可行的科研評價體系對教師的科研評價有著十分重要的作用。評價指標的確定對這項工作的開展有著很強的指導性作用[2]。指標體系太多、太過復雜的評價體系會造成操作過程中的不方便，從而導致教師的滿意程度下降，管理的難度增加。這樣一來對管理有著不好的影響，也會影響到科研人員科研效率和科研產出。建立一套全面可行、簡單有效的科研評價體系，對教師科研能力的提高和科研產出有著重要的意義，對學院和學校的發展也有著重大的作用，有利于通過科研水平的鍛煉和提高，從而能夠有效地促進教學和社會服務，提高高校的社會影響力和社會服務能力。

1.避免過分強調獎懲性，而忽視教師的發展性和工作的積極性。科研評價的根本目的是針對國家和地方的發展目標與學校發展的實際情況，制定切實可行的科研管理的措施，從而達到提高科研發展的速度和科研水平的一種方法。這種科研績效管理的體制是為了衡量科研效率的高低和科研成果的好壞，會與學校的科研獎勵和懲罰掛鉤。但是這套科研管理體系的建立，其核心目的并不是為了對教師的科研進行獎勵或者懲罰，這就與管理和科研的初心相違背了。管理的初衷是為了提高科研產出的效率和科研產出的成果的層次，并不是為了給予教師科研獎勵或者懲罰，而是為了通過行政的手段，可以很好地對教師的科研進行管理和引導。針對不同的學科、專業的教師，應制定不同的科研管理政策，加強管理中的人性化，營造寬松的學術氛圍。這樣才能夠更好地進行科研管理，從而充分調動教師的科研積極性，引導更多更好的科研成果的產出。

2.正確處理定量和定性的關系，避免顧此失彼。科研評價體系的建立是一個定性和定量相結合的過程，在定性和定量評價過程中，一定要做好定量評價和定性評價之間的平衡工作。定量評價優點是可以客觀準確地衡量教師科研的投入和產出，從而能夠準確地得出教師的科研效率的高低。另一類定性的指標，這類指標往往比較難以量化，指標的高低主要是由專家主觀來衡量。我們在科研評價的過程中，應將定量評價和定性評價相結合，以激勵為導向，根據不同的學科，合理運用定量分析和定性分析，對科研進行評價。

3.避免只重視量的考核，而忽視了質量的把控。在高校的科研評價體系中，往往非常重視教師科研成果數量的多少，這種導向性就導致了教師往往會非常重視自身科研成果數量的多少，而忽視科研成果質量的高低。近些年來，隨著高校的發展，大量的資金投入到科學研究中，產出了大量的科研成果。但是在這些大量的科研成果中，有實際應用價值的科研成果往往只占很小的一部分。這就要求科研管理部門在制定政策的時候，不僅要重視科研成果數量的積累，也要重視科研成果質量的提高。只有雙管齊下，才能夠更好地提高高校科研人員科研產出的效率。

三、結語

高校教師的科研評價是一個非常復雜而又統一的工程，涉及到學校發展的方方面面，在評價的過程中也會出現各種新的問題，那么就要及時去解決。學校應結合自身不同的發展階段、不同的特點和需求，在評價的過程中適當地進行調整，使得評價體系能夠針對不同的教師和不同的學科專業，對廣大學科和專業有著普遍的適用性和科學性。運用科學的評價體系之后，能夠更好地對廣大教師科研水平進行評價，從而促進教師科研水平的提高，讓學校的科學研究更好地發展，促進教學和社會服務能力的提升。

參考文獻：

[1]? 劉明.科學計量學與當前的學術評價量化問題[J].浙江學刊，2004，（5）.

[2]? 李正風.基礎研究績效評估：現代科研管理的重要手段[J].科學論壇，2004，（2）.