高校圖書館開展學(xué)生心理健康服務(wù)的策略分析

張弸

摘要：新時(shí)期的教學(xué)改革工作要求各個(gè)學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)能力，還需要關(guān)注于學(xué)生在成長過程中的內(nèi)心變化情況，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。心理健康問題，也是企業(yè)目前在選擇人才方面需要考察的關(guān)鍵內(nèi)容。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，單一通過心理教育課程的設(shè)置無法起到良好的教學(xué)效果。針對(duì)這個(gè)問題，高校開始意識(shí)到圖書館建設(shè)工作的重要性。本文就注重于對(duì)高校圖書館的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析，并研究通過圖書館開展學(xué)生心理健康服務(wù)的可行策略。

關(guān)鍵詞：高校 ? 圖書館 ? 學(xué)生 ? 心理健康服務(wù) ? 開展策略

心理健康包括面對(duì)勝利和挫折的心態(tài)，對(duì)同一件事物的不同看法，以及人生觀、世界觀等觀念。教師在學(xué)生的心理健康成長過程中有著重要的指導(dǎo)作用，但是，實(shí)際上現(xiàn)階段各個(gè)高校在學(xué)生心理健康教育工作方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高校在學(xué)生心理健康教學(xué)工作方面存在的問題

（一）教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念

基于我國教學(xué)環(huán)境背景長期處于應(yīng)試教育的狀態(tài)下，許多高校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，更側(cè)重于通過基礎(chǔ)知識(shí)教育來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因而忽視了心理素質(zhì)教育的重要性，對(duì)于相應(yīng)的心理健康教育課時(shí)設(shè)置比較少。而且，大多都是以選修課為主，經(jīng)常還會(huì)有占用心理健康課程進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的情況。這種教學(xué)工作現(xiàn)狀就會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理健康方面知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。這就是目前各個(gè)高校在開展學(xué)生心理健康服務(wù)方面，需要解決的首要問題。

（二）教學(xué)管理方式的問題

在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校教師對(duì)于學(xué)生的日常管理方面存在一定的不足，沒有針對(duì)心理健康教育問題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。僅憑上課時(shí)間傳授知識(shí)點(diǎn)，無法及時(shí)掌握學(xué)生存在的心理健康問題，也就無法幫助學(xué)生順利解決問題。同時(shí)，目前許多高校的心理健康服務(wù)工作形式較為單一，內(nèi)容設(shè)置也缺乏新穎性。因而使得學(xué)生失去了對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)興趣，這還需要高校注重于研究如何創(chuàng)新對(duì)學(xué)生心理健康服務(wù)的方式。

二、高校圖書館建設(shè)工作在心理健康服務(wù)方面的優(yōu)勢

高校之所以應(yīng)用圖書館開展對(duì)學(xué)生的心理健康服務(wù)工作是因?yàn)閳D書館有著比教室更加優(yōu)異的教學(xué)條件，具體的教學(xué)優(yōu)勢可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）學(xué)習(xí)氛圍

首先，圖書館在長期建設(shè)以來都以安靜的讀書氛圍為主，在管理制度上就嚴(yán)禁學(xué)生大聲喧嘩。因此，學(xué)生走進(jìn)圖書館只能聽到翻閱圖書的聲音，這種安靜的環(huán)境更能讓人平復(fù)煩躁的心靈。而且，還會(huì)受到其他學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的感染，提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，圖書館在館內(nèi)環(huán)境的布置上，也充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。比如，懸掛一些名人字畫，擺放一些綠色盆栽等等?？梢酝ㄟ^環(huán)境來起到熏陶和渲染的作用，這也是為什么許多高校會(huì)選擇圖書館來開展心理健康服務(wù)的根本原因。

（二）學(xué)習(xí)資源

學(xué)校圖書館當(dāng)中有豐富的藏書資源，不僅包括與專業(yè)課相關(guān)的各類書籍，還可以找到一些名著、散文、小說等資源。大量的書刊資料為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷學(xué)習(xí)和汲取新思想、新觀點(diǎn)、新理論和新方法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)，就可以推薦學(xué)生閱讀相應(yīng)的書籍。這可以在凈化心靈的同時(shí)拓寬學(xué)生的閱讀視野，心理健康服務(wù)工作的穩(wěn)步運(yùn)行是新時(shí)期素質(zhì)教育工作的基本需求。高校應(yīng)當(dāng)保證圖書館的藏書種類豐富，從而為學(xué)生自主進(jìn)行心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。

三、應(yīng)用圖書館開展心理健康服務(wù)的可行策略及注意事項(xiàng)

在高校圖書館實(shí)際開展學(xué)生心理健康服務(wù)的過程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)目前院校心理健康教學(xué)工作開展過程中存在的具體問題有針對(duì)性的研究解決的對(duì)策。

（一）對(duì)圖書室進(jìn)行分類設(shè)置

基于高校圖書館的館藏量通常比較豐富，因此，高校圖書館在開展學(xué)生心理健康服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖書的內(nèi)容進(jìn)行分類，分別建設(shè)不同的圖書室。尤其要注重給心理健康方面的書籍單獨(dú)設(shè)置一個(gè)圖書室，并且不設(shè)置管理員老師。讓學(xué)生可以自主通過刷一卡通的形式進(jìn)入圖書室選擇相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀，這種心理健康服務(wù)給學(xué)生提供了自由的空間，讓學(xué)生不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。而對(duì)于實(shí)際的圖書館分類工作來說，管理員還需要把各類書籍?dāng)[放整齊，貼好相應(yīng)的標(biāo)簽，方便學(xué)生及時(shí)找到自己需要的書籍，盡快完成借閱活動(dòng)。同時(shí)，高校圖書館還需要結(jié)合學(xué)生的需求情況和相關(guān)心理書籍的出版情況引進(jìn)書籍資源。讓學(xué)生能夠直接通過書籍來找到自己想要的答案，掌握緩解心情的科學(xué)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的一點(diǎn)是，管理員對(duì)于圖書館館內(nèi)書籍的內(nèi)容類型要進(jìn)行仔細(xì)辨別，避免書籍當(dāng)中存在有校園暴力、血腥等不健康的內(nèi)容。這個(gè)工程量比較大，需要管理員了解每本書的具體內(nèi)容，經(jīng)過合理的篩選后才能擺放在圖書館的書架上。

（二）設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)代學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)心理健康方面的問題，一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒有進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，另一方面就是由于專業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力太大。而針對(duì)這兩個(gè)方面的問題，高校圖書館還可以借助館內(nèi)環(huán)境開展一些實(shí)踐活動(dòng)?？梢蚤_展專家座談會(huì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的問題列舉出來。譬如，開展審美教育、挫折教育、培養(yǎng)自信心以及有關(guān)學(xué)習(xí)方式、求職擇業(yè)、人際關(guān)系、戀愛與性等專題，糾正他們在人生觀、價(jià)值觀中存在的偏差。在這個(gè)過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^廣告、宣傳、普及的形式，利用報(bào)告廳聘請(qǐng)知名專家為學(xué)生做心理教育普及講座。同時(shí)，高校還可以開展一些互動(dòng)活動(dòng)，來豐富學(xué)生的課余生活，這是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。比如，舉辦朗讀比賽、針對(duì)相關(guān)書籍寫讀后感或者舉辦辯論賽等等。可以設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。

（三）提供多樣化的心理健康咨詢服務(wù)

心理健康單獨(dú)依靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)很容易走入誤區(qū)，因此，還是需要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求各個(gè)高校在圖書館當(dāng)中開設(shè)專門的心理咨詢室，讓自學(xué)過程中遇到問題的學(xué)生可以到這個(gè)咨詢室尋求專業(yè)老師的幫助。通過面對(duì)面的交流探討，幫助學(xué)生找到他們心理存在的問題;并及時(shí)的開導(dǎo)，為學(xué)生樹立新時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，針對(duì)于不同學(xué)生的性格特點(diǎn)有所差異的問題，有些人可能較為靦腆不敢在人前交談。高校就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)置管理平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)的教師進(jìn)行一對(duì)一的交流。基于信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，許多學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。而這就對(duì)圖書館管理人員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)操作能力有了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)上也可以設(shè)置一些自助搜索服務(wù)，主要可以根據(jù)學(xué)生普遍會(huì)遇到的問題來設(shè)置相應(yīng)的自動(dòng)回復(fù)功能。這也可以減輕管理人員的工作壓力，此外，通過信息技術(shù)手段，圖書管理人員可以根據(jù)學(xué)生搜索的內(nèi)容來打造個(gè)性化平臺(tái)，提高心理健康服務(wù)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高校圖書館在開展學(xué)生心理健康服務(wù)的工作過程中，必須要充分考慮學(xué)生的自尊心，設(shè)置一些隱私空間。比如，將圖書種類進(jìn)行分類，合理設(shè)置不同的圖書室，避免心理圖書室過于突兀，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，在這里需要關(guān)注于書籍內(nèi)容是否健康向上。同時(shí)，高校圖書館還可以舉辦座談會(huì)，邀請(qǐng)全體同學(xué)參加，傳授心理健康知識(shí)，讓學(xué)生重視起心理健康問題，并可以舉辦豐富多彩的課余活動(dòng)，緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館管理人員還需要設(shè)置心理咨詢服務(wù)，幫助不同的學(xué)生解決他們的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，管理員可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)避免面對(duì)面交流的尷尬，從而有效完成對(duì)學(xué)生心理健康的教育工作。

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（作者單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)圖書館）