數字化校園下高校大學生創新創業能力探討

秦琳

[摘 要]建設數字化校園，是促進高校發展的有益手段，也是實現教育現代化的一個戰略需求，數字化校園建設情況能夠直接反映高校決策水平、辦學水平以及管理水平等。數字化校園建設為高校大學生創新創業能力培育提供了新的資源支持，本文針對數字化校園下高校大學生創新創業能力的培育進行探討和分析。

[關鍵詞]數字化校園;高校大學生;創新創業能力;培育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.088

[中圖分類號]G647.38[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）24-0-02

0 ? ? 引 言

在新的時代，創新成為人們生活中必不可缺的一個部分，在時代發展和實踐需求下，國家高度重視創新創業人才培育，高校作為創新創業人才培育的重要基地，承擔著重要任務，對于高校而言，需要根據時代發展的需求來調整方針，協調好專業教育和創新創業之間的關系，將兩者密切融合，幫助學生實現高質量就業和創業。在當前的信息化時代，數字化校園構建也是各個高校高度關注的問題，如今，數字化校園構建已經取得了初步成效，為專業教育帶來了新的突破，也為創新創業能力培育提供了新的資源。在創新創業教育上，也要積極利用好數字化校園的契機，從內容和方法上進行改革。

1 ? ? 數字化校園的推行背景和意義

1.1 ? 背景

數字化校園即應用各類信息化技術，以計算機、網絡技術作為基礎，以實現學校內部圖書館、人力資源管理、教務管理、校務管理、教學評估管理和科研管理工作的數字化，并應用信息化手段對上述資源進行整合、集成，控制權限，實現用戶管理、資源管理工作之間的有機統一，拓展學校的時空維度。數字化校園的基礎建設工作是利用網絡技術，通信技術以及計算機技術，全面實現學校全部資源的數字化，利用科學的管理手段，使數字化資源可以有效運轉，更好地為校園建設提供服務，最終的目標是把學校建設成面向社會的虛擬化組織。

關于數字化校園，最早由美國提出，1990年，克萊蒙特大學教授Kenneth Green發起了“信息化校園計劃”，首次提出關于“數字化校園”的理念;1997年，美國教育部提出“要走教育信息化路線”;1998年，美國前副總統戈爾發表了“數字地球”演講，引入數字地球的理念，再次提出了“數字校園”，自此之后，數字校園概念也被越來越多的大眾所熟知。而我國鄰國日本在1995年也開始著手構建數字化校園，為了促進數字化校園進程推進，日本政府早在多年前就已經制訂了教育信息化計劃，一直以來，發達國家對數字化校園建設都持高度重視的態度。如今，數字化校園建設已經取得了突破性進展，能夠應用各種信息技術手段來挖掘學生的學習規律，創造全新的學習資源，幫助他們更好地與教師溝通。尤其是在教育信息化時代，信息技術表現出更為廣闊的應用前景。我國國內數字化校園建設，比國外稍晚，在近幾年才開始實施，大多數高校數字化校園建設還處于基礎建設階段，已經構建了獨立的應用系統，但是，還缺乏明確、統一的教育信息化規劃，也沒有完善的建設標準，導致很多系統在應用過程中淪為了信息孤島，給信息資源共享帶來了障礙，系統服務水平、應用水平偏低，可靠性和安全性還有待提升。

1.2 ? 意義

建設數字化校園，有助于學校的社會性發展，目前，社會需要的復合型人才缺口越來越大，如何培育出合格的人才，提高人才整體素質是教育工作者的重任。以往老套的教學模式和內容，也被大眾所詬病，數字化校園能夠實現各種信息資源共享，為學生配備合理的軟件和硬件資源，將新型科技與教學模式相結合，使學生獲取到最新的技能和知識，同時，數字化校園也是貫徹落實高等教育改革的必備條件，根據國家對于高校建設重點專業、精品課程、網絡資源的要求，必須大力推行數字化校園，將教育教學、后勤服務、行政管理等內容結合起來，促進學校內部教學過程、辦公事務的規范化和流程化，實現教育資源共享，為學校可持續發展奠定技術保障。

2 ? ? 數字化校園對培育學生創新能力的意義

近年來，高校高度重視創新創業，投入了大量的人力、物力和財力，但是，由于認識上的不足，在創業教育上也存在一些問題。當前，高校創新創業的資源有限，在指導模式上，也是以選修課的方式為主，往往只是象征性地開展幾門課程或者講座，很難提高學生的創新創業能力。同時，學校也缺乏良好的創業文化氛圍，大學生的創業活動還是圍繞傳統的行業，成功率不高，缺乏完善的師資隊伍支持，無法對學生提供包括資金場所和政策等在內的支持。通過數字化校園，能夠打通內外資源，占領創新創業人才培育高地，將各種優勢資源整合起來，打破影響學生創新創業的各類束縛和限制。數字化校園建設彌補了傳統教育的不足，在傳統教育和現代教育之間搭建起了一架橋梁，可以為學生創新創業提供“線上+線下”的指導，再通過專業教育、校企合作配合，可以大幅提高學生創新創業的成功率和積極性。

3 ? ? 培育數字化校園下高校大學生創新創業能力的對策

3.1 ? 建設數字化信息管理平臺

在數字化校園建設中，信息管理平臺是其中的一個重要組成部分，能夠為師生提供便捷的創新創業資源服務，目標是要做到數據一致、準確完整，能夠對各類信息資源進行集中應用和管理，為師生提供統一的信息門戶，構建身份識別系統，確保用戶身份的唯一性，便于后續的集中管理，并建設數據交換系統，促進各種創新創業數據、信息可靠和安全共享，并構建包括人力資源管理系統、圖書管理系統、教務系統、教學評估系統以及科研管理系統在內的支撐體系。在建設原則上，需要遵循先進性原則，應用當前成熟的技術方法進行構建，促使數字化校園朝著現代化的方向發展。創新創業平臺的使用對象包括教師、學生、部門工作人員、領導等，在建設上，要做到簡單易用，確保結構清晰、易于維護。在平臺基本結構上，包括功能架構和技術架構，技術架構上，優先選擇當前常用的J2EE結構，根據“集成層”“業務層”“客戶層”“資源層”來設置，通過Web Service技術、XML技術來集成系統，負責身份識別，利用互聯網、校園網來交換、共享創新創業數據和信息。在數字化校園建設上，需要對各類結構化數據做出統一管理，規定格式，滿足系統數據同步更新的要求。在數據整合上，中間件、XML技術十分重要，XML是一種依靠內容的跨平臺技術，也是處理信息、數據、文檔的主流技術，該種技術易于傳輸，擴

展性能好。

3.2 ? 開設線下課程，夯實創業理論

在數字化信息管理平臺建設完畢后，即可利用平臺來開設線下課程。在創新創業能力培養上，僅僅依靠簡單的指導是遠遠不夠的，創新創業教育本身涉及諸多內容，對學生各項能力都提出了嚴格要求，對此，學校要高度重視這一活動，并出臺與之相關的政策進行創新，根據創新創業內容的需求開設包括創業基礎、創業精神與實踐、企業財務管理、專業模擬實訓等線下課程，課程制作要融入趣味性元素。學生可以隨時利用智能手機、平板電腦來開展線下學習，而教師則能夠順利看到學生的學習進度和學習完成情況。在數字化信息管理平臺中，還有溝通板塊，學生可以留言，由教師一一解答，同時，對于興趣、愛好相同的學生，平臺還能夠將他們匹配起來，推薦他們相互認識，成為好友，一同參與創新創業活動，通過這種方式，彌補傳統創新創業指導中存在的種種問題，為學生開展創新創業活動提供了更多的機會。

3.3 ? 開辟第二課堂，鍛煉創業技能

創新創業能力培養是一個長期、循序漸進的過程。在數字化校園的建設背景下，不能忽視第二課堂開設，對此，高校應該與其他學校、企業建立戰略合作伙伴關系，共建骨干教師隊伍、創新創業實踐基地、研究智庫、導師團隊以及精品課程，引進國內外認可的證書和課程內容，與大型企業開展創新創業人才項目合作。在創新創業活動中，將學生安排在第二課堂中，提供培訓、實踐機會，這是鍛煉他們實踐能力、創新能力、學習能力的必經渠道。同時，定期舉辦創業計劃研究、創業沙龍、創業論壇、創業研討會以及創新創業競賽，這樣，能夠在數字化校園中營造出濃厚的創新創業氛圍，并大大拓展學生的學習視野和創業視野，通過實踐模擬等方式，讓他們能夠將在校園中獲取的理論知識轉化為豐富的實踐技能，從而實現活學活用。

3.4 ? 強化數據安全，關注資金保障

在數字化校園建設上，數據安全尤為重要，在數字化信息管理平臺之中，存儲著大量學生的創新創業信息，如果數據安全無法保證，那么引起的后果將不堪設想。對此，高校教師要定期組織信息安全會議，讓學生知曉數據安全的重要性，不違規操作。同時，在校內配備中心機房，定期備份平臺中的數據，構建數據安全預警機制，確保重要數據在破壞后可以及時恢復。成立專門的信息安全小組，負責學校服務器的更新和維護工作，制定嚴格的安全管理條例和防范機制，將崗位與責任相關聯。此外，還要關注資金保障，與外部運營商之間建立合作關系，由學校提供政策、場地支持，運營商提供技術、資金支持，在關于創新創業的資金業務上，由專門的金融機構負責，解決學生在創新創業方面的資金問題。

4 ? ? 結 語

數字化校園是當前高校建設的主旋律，通過建設數字化校園，將信息技術融入教育教學和管理的各個環節，推進信息化管理，創新管理模式，提升管理水平，推進教學模式改革。與此同時，數字化校園也為學生創新創業能力培養提供了有利契機，在創新創業能力培養上，需要借助數字化校園的資源支持，將線上教育、線下教育相結合，豐富現有的創新創業資源，并做好安全保證工作和資金扶持工作，通過多管齊下的渠道來提高學生的創新創業能力。

主要參考文獻

[1]翟繼友.大數據背景下創新創業教育提升策略[J].當代教育論壇，2016（6）.

[2]梅偉惠，孟瑩.中國高校創新創業教育：政府、高校和社會的角色定位與行動策略[J].高等教育研究，2016（8）.

[3]辛玲.“互聯網+”下新創業素養對創業意愿的影響研究[J].當代教育論壇，2017（1）.

[4]歐陽國慶，王游，李永華.“中國特色”大學創新創業教育理念探析[J].教育評論，2017（1）.