如何提高高中地理教學有效性

袁茂秋

（隆昌市第二中學，四川 內江 642150）

在應試教育的影響下，地理作為一門副科，不少學生都忽視了它的學習，不僅是在高中階段，初中階段亦是如此，這種狀況導致學生的地理基礎不扎實，在對高中知識進行學習時，常常出現理解錯誤、認識片面等問題，再加上教師枯燥無味的講解，地理教學效果可想而知。教師要以培養學生的興趣為切入點，運用多種新式教學手段以及教學設備，增強高中地理教學的趣味性與多樣性，達到豐富課堂形式，增強學生興趣，提高教學有效性的目的。

一、豐富課堂形式

傳統地理教學課堂形式單一，教師僅僅根據課本內容進行講解，課堂節奏一成不變，對學生完全沒有什么吸引力，且學生容易出現注意力不集中的狀況，教學效果自然很差，針對這個方面，教師可以運用以下兩種方式，以此來豐富課堂形式，融洽課堂氛圍，增強學生的積極性。

（一）融入多媒體教學

在以往的地理教學中，教學工具缺乏，教師即使是想要展開不一樣的教學內容，也只能是有心無力。隨著科學技術的不斷發展，多媒體設備的應用逐漸普遍，且大多數中學都已經實現了互聯網的全覆蓋，有了這個教學工具，教師就可以根據課堂需求以及學生的要求，展開不一樣的地理教學。多媒體在教學中的運用一般有兩種形式，即PPT和教學視頻，教師只要做到合理利用，就能夠有效提高地理教學質量。就以自然地理的學習為例，這是高中地理學習中難度較大的內容，不少學生可能會覺得抽象難懂，且涉及很多的計算，如若教師只是進行單一的講解，學生可能很難掌握，輔助PPT以及視頻教學，能夠取得完全不一樣的教學效果。PPT上的內容比較簡潔精煉，有助于學生更好的把握重難點，并進行針對性學習，視頻教學的運用，則是給教學課堂注入了新的活力，有助于營造輕松愉悅的教學氛圍，在這種環境下，學生們能夠取得事半功倍的學習效果。

（二）融入互動教學

互動教學的應用同樣能夠豐富課堂內容，它的展開形式主要有兩種，即同學間的合作交流互動以及師生間的提問互動。這種教學形式打破了傳統課堂的沉悶嚴肅，給地理教學課堂帶來了更多的可能性，同樣有助于增強學生多方面的能力。針對合作交流互動形式，教師要充分發揮自我主導作用，引導學生們對部分難題疑題進行探討，并要求他們盡量提出自己的看法，在獨立思考、自主探索的過程中培養學生的自主意識，并提高他們的自主學習能力，符合新課改背景下對學生培養提出的新要求。針對師生互動教學形式，除了能夠達到上述合作交流取得的效果外，還能夠增進師生感情，良好的師生關系同樣是高效開展高中地理教學的基石。

二、培養學生對高中地理的學習興趣

興趣是學習最好的老師。在地理教學中，教師要將興趣培養作為突破點，切實保證學生在興趣引導下進行主動學習，畢竟，自主學習效果是遠勝于被動學習的。在興趣培養上，我有以下幾點建議。

（一）增設課前導入環節

不少學生表示，在進行地理教學的過程中，不少教師都是開門見山的直接進行知識講解，完全沒有給學生們緩沖的時間，這導致課程剛開始，學生就處于云里霧里的茫然狀態，難以找到學習的切入點，隨著教學的不斷深入，這種教學現狀會越來越嚴重，學習效果愈加慘烈，自然而然，學生們會逐漸喪失對地理學習的自信，學習興趣更是無從談起。針對這種情況，教師可以增設課前導入環節，給學生們一個緩沖的時間，便于他們更好的進入學習狀態，強化學習效果。當然，教師還要把握住課前導入這個關鍵環節，融入微視頻教學、互動教學、游戲教學等多種形式，增強地理學習的趣味性，并鼓勵學生們在不斷地探索、求知的過程中，慢慢培養學習興趣，有了興趣這個基礎，高中地理教學效果自然能夠得到極大的增強。

（二）明確地理學習的意義，增強學生的求知欲

在應試教育觀念的影響下，不少學生僅僅將地理作為一門學科來進行學習，是為了學習而學習，并不明白地理學習的真正意義，再加上地理只是一門副科，學生的學習動機不強，自然，求知欲也很弱。針對這一點，教師要開展素質教學，并鼓勵學生多多走進生活，探尋地理學習的意義。地理作為一門自然與社會相結合的學科，有助于幫助學生明晰人類生活與自然環境的關系，并在資源管理、環境保護、人口控制等方面有一個更深的了解，在理解掌握的基礎上，提出一些建設性的意見，為社會發展貢獻出一份微薄的力量。有了這個認識，我相信，在社會責任感的驅使下，學生會主動投入到地理學習中去，并在求知欲的推動下，慢慢培養對地理學習的興趣。

三、加強高中地理教學與生活實際的聯系

在地理教學中，教師要多創設生活情景，降低地理教學的難度，并通過日常生活中的地理現象，加強學生對地理知識的理解，另外，教師還要多鼓勵學生走進生活，發現地理現象，并活用理論知識解決實際問題。比如，學生可以通過實踐考察，探究家鄉的地域情況、氣候條件、自然環境等，為城市規劃，鄉村振興貢獻自己的力量。

四、增強學生的讀圖識圖能力

識圖能力的培養是地理教學的重要內容。不少學生就是因為識圖能力欠缺，導致地理學習存在很大的困難。針對這個方面，教師要加強學生識圖能力的培養。首先，要扎實學生的理論基礎，比如，對經緯線有一個全面的認識，唯有如此，才能更好的開展識圖教學。其次，教師要教會學生正確的識圖方法，既要根據圖中的關鍵字詞，經緯線交點，特殊板塊形狀等來判斷圖中地域的環境特點，氣候條件等，同時要加強對細節的觀察，并以此檢驗識圖的準確性。最后，不斷的識圖練習是強化識圖能力的關鍵，教師要充分尊重學生的主體地位，并讓學生在自主學習的過程中提升多種能力。

綜上所述，教師要切實分析當前高中地理教學中存在的問題，并充分結合學生的能力水平以及心理特征，遵循以生為本，因材施教的原則，開展針對性教學，不僅能夠增強學生的能力，還能夠提高高中地理教學的有效性。