運用互助式教學提高高中數學課堂教學效率

陸長云

（貴州省興仁市民族中學，貴州 興仁 562300）

高考作為選拔性考試，對學生能力有著很高的要求，而高中數學是最能夠考察學生能力的科目，因此學好數學對于學生高考具有巨大的影響。現在高中數學教學旨在使每個學生都能學好數學，可是教學效果并不十分理想，需要通過構建“互助學習型課堂”來對傳統的數學教學方法進行改革，以此解決傳統教學積極性較差、質量不高的現實問題。

一、高中數學互助課堂的教學環節

在高中數學的教學過程中，要構建互助的學習模式，教師應該掌握和熟悉互助課堂的教學環節，并針對每一個教學環節的特點和目標，合理科學構建教學環節，最終實現學生對數學知識的互助學習。自主就是指在教學過程中應該不斷提升學生自主意識，將知識的獲取、教學目標以及信息的搜集等選擇權交給學生，讓學生能夠自主選擇知識進行學習，并在學習的過程中體現學生的主導地位。互助就是指教師應該通過小組合作、小組交流等教學方式促使學生學習，讓學生在學習過程中互相幫助，學習其他同學的思考方式，取長補短，共同進步。

二、互助學習型課堂構建方法

（一）自主學習與互助學習相結合

在高中數學互助學習型課堂上，自主學習和互助學習是相結合的，這一點是不能改變或者被忽視的，只有自主加互助結合起來才是真正有效的課堂教學。因此，高中數學教師面向全體學生進行授課，學生們在自己的能力范圍內自主學習，盡可能的理解和消化數學教師所講的內容。對于自己理解不了的內容，學習能力強的學生向數學教師提問，然后再去幫助學習一般的學生，讓他們也能夠最終全部消化老師所講的內容，再由能力一般的學生去輔導能力較差的學生，幫他們打牢基礎，盡可能的理解大部分內容。通過自主學習和互助學習兩方面密切結合起來，可以使各個能力層次學生能夠對所講的知識點有最大限度的理解認識。

（二）小組互助

在教學過程中構建自主互助的教學模式，不僅要求學生對學案中涉及的知識和問題進行獨立思考，還要求學生針對不明白的問題進行合作學習和交流，體現互助性，因此教師還應該設計小組互助的學習環節。在這個環節，教師應該根據學生的實際知識水平、理解能力、學習能力等將學生進行分組，每個小組5~6人，包含不同層次的學生，針對各自的問題進行討論和交流。在討論中嘗試將問題解決，同時還能借鑒別人的思考方式和思維方式，讓不同層次的學生彼此分享和相互幫助，最終促進每一位學生的進步和發展[1]。

（三）堅持雙邊互助

整個的高中數學教學過程也就是教師同學生進行相互作用的一個過程，因此在教學實踐中，教師要采取多樣化的教學方式和教學手段，充分的調動起學生的積極性和學習數學的熱情，并且還要對學生進行及時的、科學的引導，提升學生自主學習和思考的能力。教師可以采用分層教學法，根據學生主體之間存在的差異來為學生布置不同的問題和練習，注重對學生能力的培養和提升，還要對問題的難度進行適當的增加，調動起學生的興趣。教師還可以采用小組教學法，使得學生能夠通過小組之間的交流與合作增強互助和互動，教師對合作的結果進行及時的檢查，輔助學生來展開小組合作。問題教學法也是開展互助教學的一個重要方式，但是教師在應用這種方式時應該注意提出問題的針對性和基礎性，拓展學生的思維，提升學生對于知識的運用能力[2]。

（四）構建連環式互助學習體系

互助學習的方式很多數學教師也都采用過，但是在實際教學中真正取得的效果并不好，那是因為他們沒有真正選擇和確定合理的互助模式，他們往往是讓能力較強的學生定點幫助能力較差的學生，希望通過一對一的輔導來提高能力較差的學生的成績。這種互助模式是不合理的，因為能力強的學生和能力差的學生差距太大，前者理解不了后者的真正欠缺的是什么，而在這種模式下能力一般的學生永遠是被忽略的群體。合理的互助模式應該是讓能力較強的學生去幫助能力一般的學生，讓能力一般的學生去幫助能力較差的學生，同層次的學生之間互相幫助，而數學教師在其中起到穿針引線的作用，構成連環式的互助學習體系[3]。

（五）課堂展示的措施

課堂展示也是自主互助學習模式中的重要環節，對于提升學生的語言表達能力以及應變能力等具有重要的意義，這也更符合新課標中對學生綜合能力的要求。在實際的課堂展示環節，教師應使每一個小組的每一個成員都有講解的機會，多給學生提供練習的機會。對于課堂成果的展示，教師要避免單純講解的枯燥形式，采用論文答辯的方式進行，即讓學生之間通過問和答的形式展現本組的探討成果。

總結

綜上所述，在現代眾多的教學方式和教學手段之中，互助教學法是一種十分重要的教學方式，因此高中的數學教師應該充分的認識到這一教學方式的重要意義和作用。將互助理念作為指導，進行教學目標的制定和教學方式的選擇，科學地組織學生進行練習，做好教學效果的反饋工作，促進良好的教學效果和目標的實現，從而提升我國互助教學法的應用水平，促進學生綜合素質的全面提升和發展，培養學生的創新能力和發散思維。