新課標下小學數學低段教學新探

安啟英

（畢節金海湖新區梨樹鎮二堡小學，貴州 畢節 551700）

數學不像語文科目，會在書本上配有許多圖畫，通過這些插圖，可以引起學生們的學習興趣，使他們更加容易地明白這篇課文主要講解的什么。在數學課本上插圖是非常少的，大量的數字和符號會使學生對數學這門科目產生一種敬畏的心理。因此，在低段教學階段，應該以興趣為主導，不斷地轉變教師的教學方法，促使學生能夠得到更大的進步。

一、以興趣教學為主導，培養學生學習興趣

（一）采用鼓勵教學，培養學生學習興趣

處于小學階段的學生，他們的自制力特別的差，對于教師布置的課后作業，往往不能夠按時完成。所以在小學階段的學生，在他們完成相應作業的時候，需要家長或者是教師在身旁進行相應的監督。然而，小學生因為年齡小，所以對一些事物擁有一些奇奇怪怪的想法，他們會為了不想做作業或者是不想做某一件事而找出一大堆借口來反駁教師和家長。這一現象表明學生對于這門課程沒有產生興趣，因此才會對這些作業產生抵觸的情緒。而這個階段的學生他們通常吃軟不吃硬，如果家長和教師強迫他們進行學習，可能會產生適得其反的效果，學生可能會對這門科目變得更加的抵觸。但是如果家長和教師對他們進行鼓勵，經常的夸獎他們，他們就會覺得自己還是比較擅長這門科目，從而拾起對這門科目的學習信心。因此，教師在教學當中，應該在課堂上經常夸獎學生。對于一些在上課的時候積極回答問題的學生、幫助教師解決難題的學生以及進步非常快的學生給予表揚。而這些學生能夠在教師的表揚聲中，找到他們對于這門課程的信心，才能夠使得他們在學習這門課程時更加的自覺，不斷地提高對這門課程的學習興趣。

（二）把生活場景與課堂教學相結合

如果把一個生活性的數學問題和一個課本上的數學問題放在一起，讓學生進行選擇性的回答，學生肯定會選擇具有生活性的問題。因為他們對于這些問題比較熟悉，因此在解決的過程當中就不會顯得特別的棘手。因此，教師在講解相關數學知識的同時，應該把這些知識帶入到一個具體的生活場景當中去。通過這些生活場景引出即將所要講解的知識點，從而讓學生能夠更好的明白這些知識點的具體含義以及實際操作的方式。而在一些比較困難的知識點講解的時候，運用生活化的一些場景來進行相應問題的導入，就可以使得困難的問題簡單化。學生們可以對自己熟悉的生活場景先進行了解，在對這些場景進行充分的了解以后，再了解數學的相關知識點就會變得非常的容易。而學生對這些數學知識掌握的越好，他們就會對這門科目更加的有信心。在他們對于這門課程信心增加的同時，也會增加對這門課程的學習興趣，從而對門課程進行不斷的研究和探討。

二、轉變教學方法

（一）采用引導式教學法

對于小學階段的數學教育來說，教師需要在教學的過程當中使學生養成一個良好的學習習慣。而往往在小學數學課堂上，不少教師擔心學生年齡尚小，邏輯思維能力尚不成熟，對待一些問題的解決十分困難。因此，他們往往把一些數學問題講解的十分詳細，必要的時候還會把這些問題的答案展現給學生，讓學生把題目和答案結合起來理解記憶。教師在教學的過程中把一些問題講解的過于周到，就會使得學生在數學教學的課堂上缺乏動腦思考的機會，從而對教師產生極大的依賴性。而這種依賴性不利于學生后期數學學習。因此，在課堂上教師應該提出一些關于課本知識的問題，對于這些問題教師應該進行逐步的引導，而不能把這些問題的答案和盤托出。在教師引導的過程當中，可以不斷地培養學生思考問題的能力，讓他們形成一個良好的學習習慣，減少對教師的依賴。

（二）采用小組合作學習法，增強學生的課堂主體地位

教師在數學教學的過程當中，應該把課堂上的更多的時間留給學生，讓學生在課堂上進行自由的討論，增強學生在課堂上的主體地位。教師可以在課堂教學上采用小組學習的方式，把學生分為幾個小組。在上課的時候，教師先把這節課所要講解的一些基礎知識點講解完。然后再根據這些基礎知識點總結歸納幾個問題，再把這些問題分配給每一個小組的成員，讓學生在課堂上進行自主討論。而在討論的過程中，可以培養學生在課堂上敢說敢講的行為，使得學生在上課的時候變得更加的積極主動，而不是在上課的時候一味的只聽教師講解，不做出任何的反應。

三、要注重教育內容的改變

（一）教學內容要注重循序漸進

由于小學階段的學生他們對于事物的理解能力還存在一些局限性，因此教師在教學的過程當中應該注重課堂教學內容的安排。對于一些比較難的數學知識點，教師應該通過幾個簡單的問題來逐步引出這個知識點。而這些問題的設置要層層遞進，不斷的由簡單變得困難。讓學生在課堂上通過一些簡單問題的解答，獲得相應的答案。再從這些問題解答的方法中，不斷地得出啟示，用這些比較簡單問題的答案和啟示，來解決更加困難的一些題目。教師不能夠在教學一開始就把題目設置的特別的難，這樣容易讓學生對于這些知識望而卻步，連嘗試都不敢去嘗試。

（二）要注意課外知識的適當擴展

雖然數學這門學科講究的是答案的精準性和解決思路的敏捷性，但是對于一些課外知識的擴展也是十分重要的。在小學數學教學的課堂上，教師應該在課下做好充足的備課準備，去各大教育網站搜尋一些關于課本內容的典型案例，在上課的時候把這些案例與具體的知識點結合起來教學。這樣就可以使得學生在學習課本知識的時候，同時對于外界的一些現實性的問題有所了解，可以使得他們把自己學到的東西與生活相聯系起來，從而增強知識的實用性。

總之，在小學生數學低段學習階段，需要注重學生的興趣培養。只有不斷地激發他們對于這門學科的興趣，才能夠使得他們對于這門課程更加的積極主動。當然，在教學的過程當中，教師還應該不斷地轉變教學方法，在課堂上對于一些數學問題對學生進行積極的引導，不斷地加強學生的課堂主體地位。但是在教學的過程當中，也應該注意教學內容的合理安排，教學內容不僅要循序漸進還需要進行課外知識的不斷擴展。