談微課在小學數學教學中的巧妙使用

張平

（江西省樟樹市藥都小學，江西 宜春 331200）

作為在小學數學教學中新型模式，與傳統教學模式相比微課所具備的優勢非常明顯。在數學教學中教師借助微課這種教學模式，只需占用很少的教學時間，將更多的時間交給學生自主支配，真正實現學生自主學習的教學目標。在新課標教育發展過程中，微課成為優化和改進小學數學教學新的教學模式，為小學數學創造更大的發展空間，不僅有效提升課堂教學效率，還能使學生通過視頻的方式，直觀形象的理解和掌握概念性抽象性的數學知識。

一、在數學教學中應用微課發揮的作用

（一）占用較短的教學時間

在教學的導入環節可充分利用微課開展教學工作，在教學時只需占用較短的時間，一般將時間控制在8-10分鐘范圍內，可以最大程度滿足學生的學習需求和認知能力，符合學生明確學習目標的要求[1]。以視頻的方式占用較短的時間開展數學教學工作，學生在很短的時間內觀看視頻中涉及到的教學重點，會激發出學生的學習興趣，在進入到正課時學生會保持最佳的狀態進行學習。較短時間的視頻，既能易于教師保存教學視頻，還能形成移動式教學模式，方便教師與學生的交流和溝通。

（二）豐富教學內容

在傳統的數學教學過程中，教師會在有限的時間內講解多種知識，學生在學習時無法掌握重點，導致學生效果不是很理想。與傳統教學模式相比，微課在教學中會突出教學重點，同時豐富教學內容，讓學生將注意力保持在課堂學習中[2]。微課會對該階段內的重點內容進行詳細的講解，并針對學生易會出現的問題，做出明確的指示，減少學生出現錯誤的次數，幫助學生高效的完成數學學習。

（三）完善教學資源

微課在教學時會占用很少的時間，但是內容會非常豐富，具備內容結構完整教學資源多元化等特征。借助微課模式可使數學教學整體過程更加流暢，并保持教學的整體性。微課教學模式會涉及到教學設計、課堂教學以及課后練習等，在每個教學環節內都能幫助學生明確教學目標。

二、在數學教學中巧妙使用微課的作用

（一）提升學生數學思維的水平

培養小學階段學生的解題思維是十分重要的，學生具備良好的解題思維，在運算時可提升運算效率和準確率。但是在傳統的教學模式下，學生都會進行長期枯燥的數學運算，這種運算教學方法會嚴重限制學生解題思維的形成，同時抑制學生對數學知識產生學習興趣。教師應在數學教學中巧妙應用微課教學模式，引導學生學會正確的運算方法，使學生的運算思維得到正確的指引，并最終形成正確的解題思維，有助于提升學生的數學思維水平。

例如，在講解人教版二年級上冊《100以內的加法》知識時，教師借助微課，在教學的導入階段將兩位數加兩位數的知識重點進行詳細的說明，并突出兩位數加法進位知識的重要性。在小學二年級的學生正處在活潑活動的時期，教師通過微課的方式可激發學生的學習興趣，讓學生通過微課的方式理解和掌握兩位數加法的方法，學生在進行兩位數加法運算時形成正確的運算思維。

（二）引導學生進行深層次的研究

微課將數學教學中教師所要講解的重點體現出來，幫助學生明確學習目標，同時也會對學生進行深層次研究發揮引導作用。教師將教學的內容和主題融入到微課視頻中，圍繞教學主題和內容對知識進行深入的講解，讓學生在理解基礎知識的同時，引導學生對數學知識進行深層次研究，強化學生對深層次知識的掌握程度。

例如，在講解人教版五年級上冊《多邊形面積》知識時，教師利用微課制作與長方形等平行四邊形面積有關的內容，讓學生熟悉和掌握平行四邊形面積的解答方法，隨后引出多邊形面積解答方法，并以此為切入點引導學生進行深層次的研究，拓展學生多邊形面積解答方法視野的同時，還能培養學生的面積解答思維。以一個三角形和正方形組合圖形面積求解為例，學生在掌握三角形和正方形面積解答方法后，會快速求得組合圖形的面積，這時教師在一個長方形圖形內，增加一個平行四邊形，要求學生解出平行四邊形以外的長方形圖形內的面積。這種具有深入性的問題，學生在解答時一時會無從下手，教師借助微課的方式，通過視頻將兩種圖形的組合方式展示給學生，學生通過直觀的觀察，快速形成解題思路，最終會準確的得出答案。

（三）提升學生的解答數學問題的能力

小學數學是學生學習數學知識的基礎時期，在實際生活中具有廣泛的應用能力，學生在學習數學知識時應具備通過數學知識解決實際問題的能力。在教學中教師應重視學生解答數學問題能力的培養，提升學生的解答數學問題的能力，既能使學生保持良好的狀態進行學習，還能激發學生的學習潛力，對更深層次的數學問題進行探究。教師通過微課的方式，在視頻內融入提升學生解題思路的問題，引導學生對相關問題的解答，促進學生數學解題能力的發展。解題能力是小學階段學生學習數學知識的重要組成部分，通過微課的方式強化學生解題能力，學生在解題時會將形成的解題思路展示出來，有助于快速完成問題的解答。尤其是利用公式進行問題解答時，學生通過微課學習公式解決數學問題的方法，在解決實際問題時，通過公式可獲得準確的數學答案。

結束語：

綜上所述，在小學數學教學中巧妙應用微課，既要根據學生的學習情況以及認知水平設定教學內容，還要高效利用教學資源，明確學生的學習目標，學生在學習不僅會提升解題能力，還能對數學知識產生深層次探究的興趣和欲望。通過微課在小學數學應用中獲得的效果來看，重視微課的教學作用，即可加快小學數學現代化信息技術應用的發展速度，有助于全面提升小學數學教學水平。