“繪本”在小學英語教學中的應用探討

蔣小芬

（江西省南昌市灣里區(qū)第五小學，江西 南昌 330004）

英語作為學生小學生涯三大基礎學科之一，在教育領域占據(jù)著比較重要的地位。所以，如何去提升小學英語課堂教學效果，幫助學生提升能力和綜合素質，實現(xiàn)新課程改革下的教學目標，是教師當前需要解決的首要教學任務。“繪本”閱讀教學其特點就是擁有著傳統(tǒng)教學所不具備的趣味性和生動性，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習過程更加清楚具體。教師要在教學當中靈活運用“繪本”閱讀教學，發(fā)揮它的最大教學價值，這不僅要求對教學模式進行不斷的研究，同時也要在教學過程當中不斷提升自身的技能水平，將二者緊密有機的相結合，進而提升小學英語課堂教學水平。

一、小學英語閱讀教學現(xiàn)狀

（一）學生單詞量有限，閱讀教學寸步難行

小學生因為接觸英語的時間較短，英語知識儲備有限，對于文章的閱讀能力不佳，碰到生詞和不能理解的句義，會導致學生閱讀過程斷層，一篇文章難以通順的理解。而學生掌握的閱讀技巧有限，又很難通過自身的參悟去用跳讀法、通讀法的閱讀技巧去領悟文章大意，英語知識儲備不夠和閱讀技巧有限，是導致學生閱讀學習寸步難行的主要原因。

（二）教師教學方法囿于傳統(tǒng)，學生學習興趣不高

在“繪本”教學法出現(xiàn)之前，教師慣用的英語閱讀手法是讓學生自己閱讀文章，然后講解文章大意，記住重點詞匯，句式。這種單一的教學方法，長期使用，已經(jīng)被學生熟記于心，對于學習的過程鮮有好奇感，所以導致學生學習興趣低下，缺乏學習的動力，碰到困難習慣性退縮，難以促進學生個體能力的發(fā)展和進步[1]。

二、“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用探討

（一）利用“繪本”閱讀，提升學生閱讀興趣

“繪本”教學的特點是用大量連續(xù)的圖片和少量文字來向學生陳述一個完整的文章。這種教學的特點在于，圖片的運用降低了學生的記憶難度，并且知識的展示過程更為形象直觀，以前看不懂的英文文章也可以利用圖片去大致理解意思，降低了學生的學習難度。另外，大量圖片串聯(lián)文章的形式，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中更有興致的去參加閱讀教學，而不像傳教學當中那樣，一個單詞的不理解導致學生一個段落甚至整個文章都難以讀通[2]。

比如教師在教學童話故事《Little Red Riding Hood》這篇文章的時候，傳統(tǒng)課堂當中教師照本宣科的知識講授，和讓學生自主閱覽全文的方法，學生會在這個過程當中遇到一定學習上的困難，并且很難通過自己的能力獨立去解決。但是使用“繪本”閱讀參與教學，學生能被連環(huán)畫式的文章激發(fā)學習興趣，并且在閱讀過程當中，學生不能夠理解的地方可以參考“繪本”來理解原文含義，讓學生的學習過程更為完整。

（二）利用“繪本”閱讀，提升學生閱讀技巧

“繪本”閱讀教學的優(yōu)勢在于，它能夠讓學生更加清楚直觀的了解到教材當中的課文內容。這個時候，教師就能教會學生一定的閱讀技巧。通過看“繪本”文本中的圖片和少量文字描述，教師可以教會學生利用“繪本”了解文章的大致含義，然后根據(jù)圖片內容和語境去猜測文中生詞的意思。另外，教師可以利用“繪本”閱讀教學，教會學生略讀全文，通過文章中關鍵性的詞匯來猜測某一段落的意思，這樣可以避免學生因為一個生詞的原因導致一個段落的文義無法理解的情況出現(xiàn)，提升學生的閱讀流暢性，讓學生能夠在閱讀過程當中積累更多的與文章相關的內容[3]。

例如在教授《Christmas》這一篇文章的時候，教師可以利用把“繪本”閱讀法構成的文章和原文相比對，讓學生找出兩篇文章之間重疊的關鍵詞，然后再告訴學生這些關鍵詞在文中起到了什么作用，把其中的閱讀技巧傳授給學生。這樣，學生在擺脫“繪本”閱讀以后，仍然能夠使用閱讀技巧從復雜的文章當中提取有用信息，能夠大大提升學生的閱讀效率，促進學生閱讀能力的提升和閱讀習慣的養(yǎng)成。

（三）利用“繪本”閱讀，提升學生閱讀質量

“繪本”閱讀技巧與傳統(tǒng)閱讀技巧存在的最大差異是它提升了學生的閱讀質量。“繪本”閱讀解決了傳統(tǒng)教學中學生單詞不理解，句義不通順的問題。學生能夠在“繪本”閱讀當中大大提升閱讀中可檢索的有用信息量，這對提升學生的閱讀質量大有幫助。學生在解決問題的過程當中，能夠通過“繪本”閱讀給出的線索，去解決閱讀理解當中的問題，對文章發(fā)表自己的看法，并且能夠通過“繪本”閱讀圖像文字相結合的方式，了解到文中的精神傳達和人文涵養(yǎng)。

例如在講授《Mid-autumn Festival》這篇文章當中，文中的知識點繁多，生詞也多，學生在閱讀起來有困難，利用“繪本”閱讀減輕了學生對于文章的理解難度，并且學生能在文章當中通過圖片文字相結合的方式提取到與中秋節(jié)有關的文章細節(jié)，能夠了解到文章傳達的精神和含義，能夠大大提升學生的課堂學習效果，強化小學英語課堂教學有效性。

結束語：

綜上所述，“繪本”在小學閱讀教學中的應用，是學生閱讀能力進步的階梯，學生能夠通過“繪本”閱讀，循序漸進的提升能力。在“繪本”閱讀教學當中，學生能夠建立起閱讀的興趣，學會閱讀的技巧，提升閱讀的質量，為學生打好英語閱讀學習的基礎。在后續(xù)的學習當中，學生擺脫“繪本”閱讀，也因為掌握了實用的學習方法，能夠進行獨立的閱讀，吸取到文章中的精髓，大大提升了學生的學習效率和閱讀有效性，促進了學生個體的發(fā)展。