淺談新課改下初中語文閱讀教學的有效性

熊媛媛

（江西省九江第一中學，江西 九江 332000）

閱讀教學是培養學生理解分析能力，提高學生審美水平，提升學生綜合語文能力的主要途徑，但是，由于初中語文閱讀教學中存在的問題，致使其教學質量較差，嚴重阻礙了學生語文綜合能力的發展，因此，解決閱讀教學中的問題，提高閱讀教學的有效性，成為初中語文教師的教學任務。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）對語文閱讀教學目標和教學內容認識不足

在初中語文閱讀教學中，一些語文教師對于語文閱讀教學的目標和教學內容的認識有所偏差，首先在教學目標上，語文閱讀教學的目標不僅是帶領學生進行語文閱讀，還需要讓學生鍛煉閱讀能力、掌握閱讀技巧，但是一些中學語文教師在語文教學中僅僅將閱讀理解當成是教學目標，讓學生做一些閱讀理解習題，沒有從技能水平上對學生進行指導。其次，在教學內容上，一些教師僅僅對教材和參考書目中的課文給學生，沒有從多渠道搜集閱讀材料讓學生學習，學生的知識面沒有得到有效拓展。如果語文教師沒有對閱讀教學的內容進行很好的控制，就無法增強學生的閱讀能力，因此教師一定要對語文閱讀教學的內容有清晰的認知，在教學過程中讓學生養成積極思考的習慣，從而促進學生能力的提高。

（二）忽視教師的主導作用

隨著新課改的不斷深入與發展，許多初中語文教師逐漸認識到學生的主體地位，并且會采用一系列的教學方式，調動學生參與的積極性，但是，一些語文教師過度強調學生的主體地位，忽視了自身的主導作用，使得閱讀教學的效果不明顯。在閱讀教學活動中，部分教師根據新課標的要求，將課堂完全交給學生，沒有合理的組織和引導閱讀教學活動，使得課堂教學秩序混亂，進而降低了閱讀教學的效率。

（三）閱讀教學與生活實際脫節

閱讀教學與生活實際脫節是現階段初中語文教師在教學中經常產生的一個問題。因為受到現實的客觀教學條件和其他因素的限制和影響，大部分初中語文教師在教學中都會選擇課本中比較常見的文體，沒有根據現實生活中產生的事情進行閱讀教學，比如現實中的一些新聞等，一些教師的社會閱歷不夠豐富，在選擇閱讀材料的時候沒有更廣泛的選擇范圍，將學生固定在教室里，以規定的一些閱讀教材為基本的教學框架進行閱讀教學，這樣，學生缺乏對生活的理解、積累和感悟，在閱讀中無法更好地掌握閱讀技能。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的具體措施

（一）豐富和創新教學形式，培養學生閱讀興趣

初中語文課程標準明確指出，語文教學應該以激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣為主，引導學生在學習過程中掌握科學的學習方法，逐漸提高學生的語文綜合能力。在教學中，教師要豐富教學內容，創新教學模式，根據學生不同的心理特點來設計不同的教學環節，以提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，逐步提高語文課堂教學的有效性。如在教學《荷塘月色》一課時，教師可以利用多種形式來為學生的閱讀創設良好的氛圍，如筆者在課前先給學生播放了《荷塘月色》這首流行歌曲，作為激發學生閱讀興趣的方式，從而提高學生閱讀的積極性。在閱讀過程中筆者借助多媒體給學生播放了一段荷塘的錄像，使學生真實的感受到月下荷塘的景色，從而幫助學生來理解課文中所描述的景色。使學生能準確把握課文的中心思想，提高學生閱讀理解的能力。

（二）重視課堂導入環節，提高學生閱讀積極性

有效的課堂導入環節不僅能使學生快速的從休息狀態進入到學習狀態，還能有效的吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，使學生產行強烈的取之欲望，從而積極主動的投入到新內容的學習中去。在教學中，教師要根據教學內容的不同，結合學生自身的特點，設計不同類型的導入方式，如故事導入法，歌曲導入，多媒體導入等等，以學生感興趣的事物作為導入的切入點，使課堂導入環節不僅能喚醒學生的學習熱情，還能達到課堂導入的教學效果。從而提高學生的閱讀興趣。如在教學《塞翁失馬》一課時，為了有效的激發學生的閱讀興趣，筆者先給學生講了一個故事，故事的大致情節是：一個壞消息，通過各方面的積極努力最后產生了好的結果；一個好消息最后竟然釀成了惡果。最后筆者來做了一個總結“塞翁失馬，焉知非福。”這樣學生一下子被我的故事所吸引，然后引導學生去通過閱讀課文來了解故事的原委，學生帶著興趣去閱讀，不僅提高了閱讀效率，還在一定程度上提高了學生的閱讀理解能力。提高了課堂教學有效性。

（三）重視課外閱讀，提高學生的閱讀量

在課外閱讀過程中，學生不僅可以將教學中學到的閱讀技巧應用的閱讀實踐中，而且在課外閱讀中還能開闊學生的視野，促進學生在閱讀中豐富知識，提高思維能力。因此，要求我們教師在教學中要積極引導學生進行課外閱讀，通過學生大量的課外閱讀，來提高學生的閱讀量，從而使學生完成量的積累，進而實現質的飛躍。這樣學生在課外閱讀中，可以將在教學中學到的閱讀方法，運用到課外閱讀中，既開闊了眼界，有起到了強化閱讀的效果。提高了學生的閱讀理解能力。綜上所述，閱讀教學作為初中語文教學的重要組成部分，在提高學生閱讀理解能力發面有著重要作用。在閱讀教學中教師要積極采用多樣化的教學方式，來激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性，使學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。

總之，對于初中課程教學來說，語文是一門非常重要的學科，語文教學不僅可以增強初中生的思維發散能力，還可以提高初中生的文學素養，語文閱讀技能對于初中生來說非常重要，不僅能夠讓初中生更好地進行閱讀和學習，還能夠提升初中生的整體閱讀水平，所以需要從多方面對初中生的語文閱讀進行研究，從而克服語文閱讀教學中的困境，提升學生的閱讀水平。