談小學語文教育中傾聽能力的培養

袁敏

（河北省保定市滿城區長旺村學校，河北 保定 072150)

良好的傾聽習慣和傾聽能力，不僅是提高學生綜合語文能力的重要環節，更是打造高效小學語文課堂的關鍵手段。傾聽是一種能力，是一種品質，也是一種習慣。“聽說讀寫”，聽作為語文基本能力之首，應引起廣大教育工作者的關注和重視。讓學生從“聽見”到“聽懂”，應成為我們的教學目標。

一、在小學語文教學中培養學生傾聽能力的意義

我們知道,在小學階段，由于學生年齡和性格特點的原因，很容易在課堂上出現注意力不集中和理解困難等學習問題，以至于教師的指導和學生的展示不能被很好地掌握。而學生無法及時有效地獲取教師指導的很大原因，是他們不能很好地傾聽教師和學生的表達，也就是說，很多小學生的傾聽能力還很薄弱，無法滿足他們學習的要求。因此，要想在確立了學生為學習主體地位的課堂教學模式下，取得更好的教學效果，需要小學語文教師加強對學生傾聽能力培養的。

二、當前小學語文教育中學生傾聽能力培養存在的問題

(一)教師缺乏培養意識

良好的傾聽習慣和傾聽能力，不僅可以提高小學生獲取知識和整體學習的效率，更有助于活躍課堂氣氛，提高課堂效率。然而，在當前小學語文課堂教學的過程中，很多教師只關注到教學內容的豐富和教育形式的創新，注重于單一的知識傳輸，而忽視了小學生傾聽能力的培養。長此以往，學生的傾聽能力得不到提高，良好的學習習慣也難以形成，使得小學語文教師無法取得與之努力相配套的教學效果和課堂反饋。

(二)課堂缺乏傾聽氛圍

在以學生為中心、重視學生主體地位的整體教育背景下，小學語文教師也漸漸意識到課堂模式調整的必要性，因而很多教師都會拋棄傳統的“一言堂”模式，將話語權和交流權逐步讓渡給學生。這樣的課堂模式，有利于調動學生的思維，提高學生的學習積極性。然而，如此熱鬧活躍的課堂氛圍，卻也存在一些弊端：很多學生急于表達觀點或表現自己，經常打斷別人的回答或一味沉浸于自身的思考，不善于傾聽別人的話語。因此，整個語文課堂雖然活躍度較高，但是學生的傾聽意識和傾聽能力得不到提高。

(三)學生缺乏傾聽意識

在當前小學語文課堂教學中，很多小學生并未形成良好的傾聽習慣，甚至連基本的傾聽意識都很淡薄。很多小學生在課堂學習的過程中，只是被動生硬地接收知識，缺乏學習和傾聽的主動性，更缺乏傾聽的批判能力。

三、小學語文教育中傾聽能力的培養策略

(一)深度挖掘并且充分利用好小學語文教材

在傳統的小學語文教學當中，大部分的語文教師和小學生都并沒有意識到傾聽能力對于語文知識的學習是何等的重要，因此，導致培養小學生的傾聽能力并沒有得到足夠的重視。要想改變這一狀態，現階段的小學語文教師必須要重新樹立起自己的教學理念，將培養和提高小學生的傾聽能力歸入到自己的教學任務當中，語文教師首先要做到的一點便是要深度挖掘小學語文教材，將教材這種基礎資源充分利用起來，全面提高小學生的傾聽能力。眾所周知，在小學語文的學習過程中，教材是最重要也是最基礎的語文教學資源，語文教材中有著非常多的課文都可以用來提高小學生的傾聽能力的，一般情況下，這樣的文章語言文字都是非常優美且充實的，語文教師在實際的語文課堂教學中可以充分利用多媒體來播放課文，或者由教師進行朗讀，同時在小學生的傾聽過程中要給他們布置適當的傾聽任務，以便更好地幫助他們集中傾聽的注意力。

(二)要為學生做好榜樣，潛移默化培養學生的傾聽能力

榜樣的力量是無窮的。教師可以給學生樹立起懂得傾聽的好榜樣，潛移默化培養學生的傾聽能力。小學生模仿性很強，教師的一舉一動都會給孩子帶來深遠的影響，因此，要想讓我們的學生養成認真傾聽的習慣，我們老師要用自己的行動示范帶頭，為學生樹立楷模，做一個專心、耐心的聽眾。特別是在課堂上，學生發言的時候我們要帶頭專心聽，無論學生發言的質量如何，都要目光注視著發言的學生耐心地傾聽。尤其是不能在學生發言的時候做其它的事，或者輕易打斷學生的發言，而是要認真聽完后再進行適當的引導或評價。在課余時間里，無論是學生“告狀”還是找你談心，我們都應該耐心聽，給孩子一個展現自我思維的機會，做一個忠實的聽眾。這同時也是對學生人格的尊重。只有這樣，在學生的眼里，你才可能成為他們的榜樣，同時也給學生營造良好的傾聽模仿的氛圍，讓學生學有榜樣，學行其法。

(三)要在課堂上激發學生濃厚的學習興趣，在興趣的牽引下，讓學生持續傾聽

實踐證明，學生只有在對教師所講的內容感興趣的前提下，他們的傾聽愿望才比較強烈，反之亦反。所以，語文教師可以利用教材中提供的豐富的教學資源，充分的創設情境，激發學生的學習興趣。例如,在教學《盤古開天地》一文時，語文教師先給學生出示了學生比較喜聞樂見的幾個神話故事中的人物，孫悟空、哪吒、葫蘆娃等。學生看了之后興奮不已，語文教師告訴學生這節課我們再來認識一位神話故事中的人物，他的本領比孫悟空還大呢？聽了我的話，學生都對盤古這個人物產生了濃厚的興趣，都想知道他都有什么本領，因此，課堂聽講明顯認真了。此外，還可以通過游戲、比賽等等形式激發學生的學習興趣，提高學生傾聽思考時的注意。

四、結語

小學語文教師應當在具體的教學中采取有效的措施幫助學生在正確認識傾聽重要性的同時，培養學生對傾聽的關注度以及加強對學生傾聽的指導，以實現學生學習質量的提高。