語文教學中課堂氣氛的營造方法

姚淼

（河北省館陶縣教育體育局，河北 邯鄲 057750）

一、課堂引導

在語文教學過程中，課堂的引導環節是教師的重要工作，首先是開場白式的引導，開課就用引導讓學生對本課感興趣，把學生感興趣的相關資料給學生介紹起來，調動學生學習本課的積極性性。學生在感興趣的狀態下進入了本節課的學習的狀態，這樣的課堂引導為本節課的順利進行，不斷提高學生的注意力，為本節課的正常學習，重點難點的順利解決打下了良好的基礎，引導的同時也為重點難點問題做好了鋪墊工作。在課堂上重點問題和難點問題的解決，前提是相關知識點的引導，知識點是學習重要的支點，難點問題不好理解的時候，老師要注意從各個方面引導。引導好才能使學生產生良好的興趣，這樣學生為為順利的解決課堂的難點，重點打下堅實的基礎。

二、動手操作調動課堂氣氛

在學習的過程中，調動學生自主學習的氣氛有很多科學的方法，學生年齡不太大，一般的時候都會多動，愿意動。這樣在課堂上讓孩子動手操作，一方面提高學生的興趣，另一方面會促進學生智力的發展。學生在動手的過程中，能使大腦皮層得到了發展，得到了開拓，得到了開發。只有動手操作，使學生智力得到全面的發展，這是發展的基本原則，這是孩子進步的階梯，動手操作，也激發了孩子們學習的興趣。所以說，動手操作是由思維方式的學習變成了孩子的直觀的學習，把知識內容變得表象化生動化，形象化，讓語文學習更加直接，更加行，學生的學習不再是簡單的老師的講解，學生的聽講，而是變成了生動活潑的形式。還可以采取各種活動的形式，比如讓孩子把學到的知識剪接下來，制作成簡報，發現的各種問題，讓孩子用生動形象的語言再課堂上來表述等等，這樣的活動讓孩子把語文學習變成了充滿興趣的課堂，一方面開發了學生的智力，也調動了學習的積極性。

三、游戲活躍課堂氣氛

在語文課堂學習中游戲是課堂氣氛活躍的有效方法有，因為孩子們到天性好玩，愿意玩兒，在課堂中通過各種游戲能夠調動學生的興趣，在學生有了興趣的時候，那么孩子就在在學和樂之間，學樂結合，老師把學習和游戲結合起來，孩子們在游戲中學習了知識，在知識學習的時候也陶冶了情操，活躍了課堂氣氛，同時也調動了學生的學習的積極性，這樣就贏造了一個快樂的，高效的語文課堂。

四、微笑，塑造教師親切可感的外在形象

微笑，是表達友好的方式。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

五、多媒體教學，激發學生的情趣和興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如寫景文章，為了讓學生真實地感受景色的美妙。教師可以尋找一些圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受自然之美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

六、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。