加強語言訓(xùn)練，提升學生的語文素養(yǎng)

苗文芹

（邯鄲市峰峰礦區(qū)教研室，河北 邯鄲 056200）

素質(zhì)教育要求對學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而語文素質(zhì)的提升則需要學生多方面能力的提升，本篇文章主要分析了提升學生語言表達能力的相關(guān)內(nèi)容。教師在平時的語文教學中加強學生的語言訓(xùn)練，提升學生的語文素質(zhì)。

一、語言訓(xùn)練的重要性

語文能力是語文的核心素質(zhì)，包括聽、說、讀、寫等方面，其中語言表達能力最為重要。語言表達能力包括說和寫，最能體現(xiàn)語文的綜合能力。在小學語文教學中，表達是非常關(guān)鍵的，比如，一個小學生學了好多年的語文，可是到了最后卻還是說不出來或者寫不出來，語言表達不清，這是語言表達能力的問題，因此，培養(yǎng)學生的語文表達能力是教學目的之一。另外，很多國家都提出了培養(yǎng)學生語言表達能力的政策，國內(nèi)教育界也加強了對學生語言表達能力的重視，要求語文教學要做到學生能夠從容的交流、流暢的寫作。

二、如何加強語言訓(xùn)練

（一）鞏固學生語文基礎(chǔ)

語文課是學習文化知識的媒介，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的主要途徑，想要提升語言表達能力首先就要奠定扎實的語文基礎(chǔ)。小學語文課本的知識對于小學生來說還是有一定的難度的，只有積累了大量的知識，才會有表達的內(nèi)容，因此，知識的積累更為重要。小學語文教師在進行教學的過程中，對于繁多的知識，教師要教會學生提煉信息的技巧，積累課本中的詞匯、句子等知識，還要在閱讀中強化語言基礎(chǔ)。例如，《亡羊補牢》一課，教師先給學生講講寓言的概念，再讓學生讀完全文，將不理解的地方圈出，教師進行統(tǒng)一講解，然后教師讓學生嘗試著講這個故事，最后讓學生總結(jié)啟示互相交流，讓學生課下將本課的知識做積累總結(jié)，訓(xùn)練學生提煉信息的能力。

（二）培養(yǎng)學生閱讀習慣

語文閱讀是提升學生對知識理解能力的有效途徑，能夠訓(xùn)練學生語言邏輯思維，學生想要獲得良好的語言表達能力就要注重閱讀。小學語文教師在教學中要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生通過閱讀文章積累寫作材料，豐富自己的創(chuàng)作內(nèi)容。學生在閱讀的過程中，從語言文字的描寫中體味語言文字的魅力，通過閱讀來加深自己的理解力，體驗作品中所蘊藏的情感，感受文章的邏輯性，從而深入的與作品發(fā)生情感的碰撞，激發(fā)自己的寫作動力，增強表達自己情感的意愿。另外，教師要對學生講解閱讀方法，總結(jié)文章脈絡(luò)，還要調(diào)動學生的主動性，進行自主閱讀，指導(dǎo)學生自己歸納閱讀技巧，增加語言的積累，提升閱讀理解能力。

（三）鼓勵學生表達自我

在小學生這個時期，他們的思想比較單純，想哭就哭、想笑就笑是他們的真實情感體現(xiàn)，也有一些小學生比較靦腆、膽怯，不敢表達自己的想法，很少和同學交流，也不敢和老師溝通，導(dǎo)致他們的語言表達能力有些滯后，他們無法將自己真實體驗使用合適的語言表達出來，常常詞不達意，甚至在文章寫作時也表達不清所要抒寫的內(nèi)容。教師在語文教學中要孩子的“說”，“說”是學生將自己獲得的信息提煉出轉(zhuǎn)化為自己的想法或者所說觀點的依據(jù)，教師可以通過學生的“說”來判定學生對知識的理解度。對于小學生的語言訓(xùn)練，教師可以讓學生在閱讀之后談?wù)勛约旱乃妓校處熞膭顚W生多說，多多表達自己，增加情感體驗，豐富自己的語言表達內(nèi)容。比如，《司馬光》一課，有一些小學生可能從家長或者其他人那里聽過司馬光的故事，教師就可以讓學生自行閱讀課文，學生可能會發(fā)現(xiàn)這是在講司馬光砸缸的故事，然后讓學生講講故事內(nèi)容，談?wù)勛约簩ξ闹泄适碌睦斫夂透形蛞约八抉R光砸缸這個故事給我們的啟示。有的學生可能從人物性格角度出發(fā)，認為司馬光是個機智勇敢的男孩；有的學生可能會從現(xiàn)在宣揚的社會主義精神理念出發(fā)，認為司馬光見義勇為，這種精神值得我們學習。通過學生談自己對文章感想的同時，也強化了學生的語言表達能力。

（四）訓(xùn)練學生寫作能力

小學語文的寫作教學是對學生語言綜合能力的檢測，作文訓(xùn)練不僅能鍛煉學生的語言思維，還能提升學生的語文素質(zhì)，因此，學生的作文寫作訓(xùn)練是必不可少的。例如，《司馬光》這篇課文具有很強的教育意義，教師在進行授課時，可以讓學生有感情的讀課文，理解課文內(nèi)容，在上面一段說到了讓學生談自己的感悟體會，通過教師提點，學生們得出一條結(jié)論：司馬光砸缸救人的故事啟示大家遇到麻煩不要慌張，要沉著冷靜的想辦法才能走出困難。教師可以根據(jù)文章內(nèi)涵，讓學生自己立意，寫一篇感悟，因為學生對文章有了更深的體會，學生的創(chuàng)作熱情增高，能夠更好地將自己的想法表達出來，對語言文字的應(yīng)用也是非常符合邏輯。同時教師要提醒學生寫出自己的真實想法，不要盲目的跟隨別人的觀點，自己的創(chuàng)意才能更好的鍛煉語言表達能力。

結(jié)束語

綜上所述，學生的語言表達的能力的訓(xùn)練需要通過說和寫的訓(xùn)練，教師在進行語文教學時要充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學的優(yōu)勢，鼓勵學生表達自我，寫自己，在語言訓(xùn)練中，不斷提高自己的語文素質(zhì)。