小議在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

李唐昌

（騰沖市固?hào)|鎮(zhèn)樂坪完全小學(xué)，云南 騰沖 679100）

近年來，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力明顯增加，但卻在數(shù)學(xué)知識(shí)體系理解方面具有較大的難度，無法實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的有效聯(lián)系。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，一定要幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)問題解答方式加以創(chuàng)新與總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效果。基于此，文章將小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為主要研究內(nèi)容，重點(diǎn)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)路徑，希望有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀闡釋

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)小學(xué)內(nèi)部的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制均缺乏完善性，直接影響了課程開展的趣味性以及有效性。在這種情況下，授課教師需對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。在現(xiàn)代教學(xué)工作中，教育教學(xué)管理的重要性逐漸凸顯出來，所以小學(xué)教育管理體系也開始面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面。為此，授課教師應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)體系為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新教學(xué)，為數(shù)學(xué)課程開設(shè)提供必要幫助。只有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成深入了解并把握教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果間的關(guān)系，才能夠更好地落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效路徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)可更好地提高其學(xué)習(xí)成績。為為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循因材施教的基本原則，針對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

將情境式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)期間，可借助多樣化的情形向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)。在情境的幫助下能夠使學(xué)生解題的思路得到啟發(fā)，并形成相對(duì)獨(dú)特的思路和想法。在此過程中，學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)構(gòu)思，不斷提高其解題思路的合理性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展情境教學(xué)的過程中，還要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，使其不斷創(chuàng)新思維，在解答問題時(shí)能夠表達(dá)個(gè)人見解與想法，并主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而形成更強(qiáng)的創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理使用數(shù)學(xué)語言，以保證使用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生理解的水平，在循序漸進(jìn)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)。以“圓柱和圓錐的體積”教學(xué)為例，在開展教學(xué)期間，教師即可事先準(zhǔn)備不同的圓柱形實(shí)驗(yàn)品，并發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生自主測(cè)量實(shí)驗(yàn)品的長度、寬度與高度等相關(guān)數(shù)據(jù)，最終求取體積。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生可獲得啟發(fā)并總結(jié)出圓柱體體積的計(jì)算公式。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的秉性活潑好動(dòng)且注意力難以長時(shí)間集中，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。基于興趣的驅(qū)使，小學(xué)生即可主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有利。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的理論性，而理論性的講解很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師可以采用多樣化的措施培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，可借助幻燈片或者是多媒體等多種媒介形式，以生動(dòng)與直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。另外，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種形式，縮短數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生間的距離，使其更熱愛數(shù)學(xué)并在日常生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率提高的目標(biāo)。

（三）依托交互合作培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，將交互式合作教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)生之間，可促進(jìn)生生交流和溝通，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的效果。實(shí)施交互式合作教學(xué)期間，學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，可采用多種角度對(duì)討論問題形成認(rèn)識(shí)并自主思考，為其思維拓展提供幫助，使其創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)。另外，交互式合作教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生以某一問題為核心展開討論，歸納并總結(jié)出更多問題解決的措施。

在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，也可借助多種訓(xùn)練方式，特別是逆向思維訓(xùn)練，可提高學(xué)生解答問題的效率。另外，聯(lián)想思想訓(xùn)練的開展，能夠給予學(xué)生必要幫助，使其采用多個(gè)角度分析并思考數(shù)學(xué)問題，使其個(gè)人思維廣度與深度得以拓展，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供必要幫助。

（四）積極開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，定期組織并開展實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐創(chuàng)造并加以感知，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。實(shí)踐活動(dòng)一般為課下練習(xí)的內(nèi)容，教師可在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候融入實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠自主探索，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，強(qiáng)化記憶，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣。只有這樣，才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)工作的開展提供必要保障，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，創(chuàng)新意識(shí)在個(gè)人發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用，所以需在小學(xué)階段展開重點(diǎn)培養(yǎng)，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革提供必要幫助。以上針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)展開了詳細(xì)地研究與分析，通過多元化角度提出了培養(yǎng)路徑，主要的目的就是使小學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)的過程中能夠主動(dòng)參與，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，為其后期數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。