高職人才培養模式改革與教學管理體系建設分析

吳亮

（長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217）

引言：高職院校的根本目的就是教授學生更多專業技能，提高學生就業能力，向社會輸送更多優秀人才。隨著社會不斷發展進步，市場對人才的需求量逐漸加大，對人才的技能要求也越來越高。高職院校針對此種情況需要對當下人才培養模式進行改革，完善教學管理體系，從根本上提高學生的綜合素質。

一、高職院校在人才培養模式和教學管理體系上存在的問題

目前來看，部分高職院校在人才培養模式和教學管理體系上仍存在很多問題，基本表現在教學理念、教學體制和管理體系方面上。首先，一些高職院校還在沿用傳統的教學手段和教學理念，沒有意識到人才培養和教學管理體系建設的重要性。與此同時，教育內容千篇一律，教師沒有根據學生實際情況制定針對性的教學計劃。此外，教師在教學過程中不重視實踐和動手能力的培養，導致學生創新意識較差。其次，一些高職院校的教學管理體制不夠完善，仍然使用機械化教學的方式，學生無法充分吸收課堂中的知識，導致他們缺少相關職業能力和綜合能力，給未來尋找工作帶來了難度。教學管理是學校最重要的工作之一，管理工作的成敗將會直接影響學校的教學水平。目前多數高職院校都在采用統一的管理模式，但這種管理模式既限制了教師創新教學方式，又阻礙了學生的個性化發展。最后，部分高職院校的管理體系仍有不足。多數高職院校采用寄宿制，教師既是學生課堂中的教育者，又是學生生活中的管理者。教師不僅需要教授學生相關的專業技能，還應該發掘人文精神，提高學生的綜合素質[1]。

二、高職人才培養模式改革與教學管理體系建設的相關建議

（一）轉變管理思維

意識決定行為，高職院校需要認識到改革人才培養模式和建設教學管理體系的重要性，從而轉變思維和意識。隨著社會發展速度逐步加快，我國教育體制越來越趨于完善，不僅常規高校向社會輸送了很多人才，一些高職院校也培養了大量的技能型人才。近幾年我國教育部門對高職院校的重視程度逐漸加大，對教學管理提出了更高的要求，以此加速高職院校的教學改革。學校的教學理念與學生未來的發展息息相關，教師在教學管理中就應該向學生灌輸實踐和創新的重要性，并體現到日常的教學工作中。工學結合是高職院校中重要的教學模式之一，使高職院校學生的學習內容和工作內容相關聯。隨著我國教育制度不斷改革，高職院校的教育工作不斷深入，高職院校輔導員的管理工作越來越重要。輔導員雖然不接觸學生的技能教學工作，但是會直接參與學生的思想教學工作，思想教育將直接影響學生的學習效率和教育質量。所以高職院校的輔導員需要創新學生管理和培養模式，轉變管理思維。為了全面了解學生的信息，輔導員可以將學生的家庭住址、父母姓名和聯系方式詳細記錄下來，一旦出現問題及時和家長進行溝通。同時在日常的教學工作中，要善于探索和創新教學管理模式，以此推動高職院校的發展[2]。

（二）健全管理制度

為了迎合社會的發展需求，高職院校需要健全教學管理制度，有效保證學生未來具備充足的職業能力。近幾年我國社會經濟已經步入快速發展階段，市場對綜合性人才的需求越來越大。高職院校重點培養技能型人才，既要教授專業技能，還應該加強道德教育和政治教育。高職教師不僅要做好本職教學工作，還需要對對課程設置和分配進行探索，使教學體系更為科學合理。同時教師可以帶學生走入院校，參與到企業的一線工作中，讓學生進一步感悟職業奉獻精神，激發學生學習的積極性。為了充分展現學生的個人能力，高職院校可以對學生進行分類培養，改革教學管理制度。例如：2019年6月河南職業技術學院實施了“匠心筑夢，卓越計劃”的教學模式，有針對性地增強了學生對職業的認知能力，提升學生的職業素養。借助學校第二課堂和選修課的形式，以行業大師為核心，以云平臺為基礎，以就業和創業為導向，通過豐富活潑的運營推廣手段，結合學生個人特質，實現人才分類培養，提高學生綜合素質，把有較高潛力的學生培養成“技能明星”、“服務明星”和“創業明星”。

（三）創新教學手段

為了調動學生的積極性，使學生充分參與到教學工作中，高職院校需要創新教學手段和教學機制。近幾年高職院校的教育機制發生了多次改革，教學理念也在不斷更新，學生的學習方式開始發生轉變。為了全面培養學生的綜合能力，教師需要采用合理高效的教學機制，善于分析學生的心理，采用迎合學生需求的教學方式，充分發揮教師的輔助作用。高職院校可以采用校企聯合培養的教學模式，建立實踐基地，實現多元化教學管理。例如：2016江蘇食品藥品職業技術學院采用了校企聯合培養模式，與江蘇今世緣酒業共建了江蘇今世緣釀酒學院，并建立由52名釀酒行業知名專家學者組成的釀酒人才庫，實現了優秀人才資源共享。同時還與江蘇淮安啤酒有限公司共建了啤酒生產“教學工廠”。“教學工廠”由校企共建共管，實現校企雙贏，逐步實現由“消耗式實訓”向“生產性實訓”轉變。對于這種教學模式教師可以借助信息化技術，對學生學習和實踐過程中的行為表現信息進行收集，然后對信息進行綜合分析，向學生提出針對性建議。此外，高職院校還可以推廣工學結合、頂崗實習的人才培養模式，并開展委托培養、定向培養和訂單式培養等多種模式的學生培養工作，使學生迎合企業的發展需求。

結論：隨著教育改革的深入，我國各個院校都在對人才教育模式進行改革，并建設符合社會發展的教學管理體系，高職院校作為近幾年教育界關注的重點更應該提高教學水平。上文提出了一系列高職人才培養模式改革與教學管理體系建設的相關建議，希望能為未來高職院校指明發展方向。