小學(xué)語文古詩教學(xué)有效性探究

胡琴

（江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)排上鎮(zhèn)上珠小學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337024）

古詩是我國重要的文化瑰寶，是我國特色文化的象征之一，如我國歷史中的一顆璀璨明星，是我國民族文化的精華。經(jīng)常吟誦古詩，可以陶冶情操，豐富想象力，可以培養(yǎng)小學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的興趣和敏感力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)。由于小學(xué)生所處的年齡段正是想象力豐富的時(shí)候開放性思維比較好，但由于心智發(fā)育尚不成熟，不能長時(shí)間集中注意力，而古詩的內(nèi)涵要在沉淀之后才能體會，所以教師要正確地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)現(xiàn)狀

古詩運(yùn)用的是文言文，內(nèi)容短小精簡，盡管在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中所占的比例很小，但教師單方面的填鴨式教學(xué)還是很普遍，學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)內(nèi)容，沒有辦法做到自主學(xué)習(xí)。例如：有些教師布置過量的家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，把大量的時(shí)間都花在了寫作業(yè)上面，根本沒有時(shí)間去查閱自己感興趣的古詩內(nèi)容；有些教師不合理分配上課時(shí)間，為了提升學(xué)生的考試成績，備課的內(nèi)容過于冗雜繁復(fù)，沒有留下課堂上可供學(xué)生思考的時(shí)間，直接告訴學(xué)生答案，由于小學(xué)生心智還不夠成熟，無法長時(shí)間集中注意力，所以這種教學(xué)方法只會導(dǎo)致學(xué)生低效學(xué)習(xí)，沒有辦法使小學(xué)生提升分析問題的能力，也沒有辦法讓他們真正體會到中華古詩的精妙之處。【1】

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。古詩是古漢語文學(xué)的重要部分，與白話文相比較，顯得晦澀難懂。但由于古詩所含情感更為豐富，篇幅短小簡潔，在思想內(nèi)容上較為貼近學(xué)生思想情感，所以提升學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)與積累，對于小學(xué)生提升語言能力和情感表達(dá)能力都有著不可忽視的重要作用。多媒體教學(xué)是能較好提升小學(xué)生上課注意力的一種教學(xué)形式，它通過音樂和畫面等來渲染情感，更簡單地使小學(xué)生體會古詩的內(nèi)容及情感，更容易體會到古詩的語言魅力。

例如：在講解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩時(shí)，可以在講課前播放《常回家看看》的MV，通過渲染節(jié)日的熱鬧氣氛和家人團(tuán)聚的喜悅情感，與古詩兩相對比，將王維漂泊異鄉(xiāng)，舉目無親，孤獨(dú)寂寥的心情展現(xiàn)地淋漓盡致，使學(xué)生能真正與作者王維產(chǎn)生情感共鳴。【2】

三、結(jié)合古詩內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

古詩的學(xué)習(xí)一般以誦讀、背誦為主，但是一味地要求學(xué)生死記硬背，只會形成短時(shí)間的記憶，不能真正做到融入古詩。所以在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，不斷拓寬古詩的教學(xué)內(nèi)容

(一)詩書結(jié)合

為了使學(xué)生即會背誦，又能默寫古詩，教師可以以課本中的古詩為范本，進(jìn)行書法寫字練習(xí)。比如：跟同學(xué)們說，古代很多詩人都寫的一手好字。以此吸引學(xué)生對練字的興趣。課后，教師可以將所教的古詩用當(dāng)代著名書法家的字體打印出來，分給學(xué)生，讓同學(xué)將背古詩與練字落到實(shí)處，并在課堂上開展書法比賽，分出一、二、三等獎(jiǎng)。如此一來，學(xué)生既背會了古詩，又提升了寫字水平。

（二）詩畫結(jié)合

畫畫是很多學(xué)生感興趣的事，如果在語文課上，讓同學(xué)們讓畫筆拿出來，無疑會引起同學(xué)們很大的呼聲。小學(xué)教材中的古詩，大多數(shù)都意境優(yōu)美，色彩豐富，字句之中都能讀出很多優(yōu)美的景色和畫意。教師們在教完古詩的內(nèi)容之后，除了要讓學(xué)生在誦讀的過程中體會詩中的思想情感之外，還可以讓學(xué)生們閉上眼睛，好好體味古詩的意境與所體現(xiàn)出的畫面，讓他們根據(jù)自己的想象，將古詩中描繪的場景畫在畫本上，并將古詩題寫在圖畫之上，如此，一篇篇古詩就成了圖畫，詩中有畫，畫中有詩。除了課堂具有趣味性，學(xué)生對古詩的理解也會更深一層。

（三）詩文結(jié)合

較高年級的學(xué)生都具備了一定的寫作能力，想象力也有所提高，如果能將古詩變?yōu)橐黄獌扇僮值男∥恼拢瑒t不僅能提高學(xué)生對古詩的理解，還能鍛煉學(xué)生文筆，無疑可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如：《春夜喜雨》一詩，就很適合讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春雨美景的小文章。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一句，就可以在詩句本意“隨著春雨在夜里悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物”上進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)寫。

四、結(jié)語

古詩是中華文化中極其重要的一部分，小學(xué)古詩學(xué)習(xí)也是小學(xué)生接觸中華文化的重要環(huán)節(jié)，所以教師在古詩的教學(xué)中要采取積極有效的方法，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感知能力。教師要通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛，要不僅僅使他們學(xué)到課本要求的關(guān)于古詩的基本知識，還要使他們逐漸接觸到中國古代的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)思想品味。