探討小學語文教學與班級管理的有效融合

韓治紅

（河南省鶴壁市淇濱區天山小學，河南 鶴壁 458000）

本文從小學語文教學的作用和意義出發，研究現階段班級管理中存在的問題,探索小學語文教學與班級管理有效結合的必要性與方式，從而使二者有效結合，促進小學生教育的發展。

一、小學語文教學的作用和意義

（一）培養孩子的審美

語文既有文學的美感，又有哲學的思想，又富含著歷史的真實記錄。它的深度和廣度是使學生的表達、對事物的鑒賞與思考更加提升。在童趣古詩里，鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。讓學生感受自然最本真的狀態，生命的真實存在，這是學習的一個目的。欣賞美、感受美，我們在班級管理中一個重要的價值觀是教育的更深層次的意義，是讓孩子有美感、有認知生活的美。在語文的教學中不僅是傳遞知識，更重要是豐富學生的審美。

（二）培養孩子正確的價值觀念

這也是班級管理的重要意義之所在。語文可以幫助小學生樹立正確的世界觀和價值觀。語文可以同學做人有機結合起來，語文里的國學、閱讀、寫作從知識、情感、價值觀全方位的培養學生，講盤古開天辟地，我們可以闡述中國人頂天立地的精神，這是一種世界觀。也是一種德育。比如從我們就學習的孔融讓梨，這是一種禮讓的人生價值觀和態度。我們從小學習的鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們從語文中當中會形成一種珍愛的價值觀。這都是教育的意義。

（三）豐富孩子的文化素養和底蘊

語文是我們的母語，更是傳承幾千年的文化，是炎黃子孫的文化之根。我們跟隨語文去探索中國的文化，認清自己傳承的文化基因，有了語文，我們可以看傳承佳作，一部千古流傳的史書，一部古老的文明史。從姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船里，我們體會到了寒山寺千年的鐘聲的意境。我們可以讀到古詩、中華的傳統文化，我們可以看到李白從詩篇里走來帶著月光的詩意奔騰，我們可以讀到中華民族的智慧，唐詩宋詞三百首，融入中華民族的血液。

（四）語文可以開發孩子的思維

語文可以開發孩子的思維，這是班級管理的重要組成部分。班級管理要激發人、開發人。語文的教學就是激發孩子、開發孩子思維的重要手段。這種方法是通過語言描述的內容促進孩子的表達、思維能力。

（五）語文可以促進班級文化建設

班級文化建設包括制度和人文。制度是指風氣、習慣等方面，班級風氣決定班級的團隊凝聚力、學風、士氣。語文教學傳遞的是真善美，小學生把真善美的風氣融合到班級里，對整個班級的文化氛圍的形成大有裨益。

二、小學班級管理存在的問題

（一）班級管理理念差

班級管理是一個系統的工程，涉及管理心理學、教育心理學等方方面面。隨著知識經濟社會的全面發展，小學生的管理也需要新的理念，傳統的理念對于管理，提到管理二字，是管控，是規范。更多強調規矩，而新時代的理念更是激發孩子的潛能、培養孩子的素質、包括文化素養、思維能力、價值觀、審美能力等。激發孩子的積極性。

（二）班級管理的團隊協作差

班級也存在著競爭，優勝劣汰的競爭環境，使得每個人不斷達成目標，要與班級組織目標融合，對班級成績提升有推動作用，就要靠團隊，語文的學習讓我們看到螞蟻團隊協作、讓我們透過故事給我們最深刻的領悟。

（三）思想教育理論脫離實際

思想教育流于形式，變成形式主義，很空洞，因此思想教育工作必須結合語文的學習，才更加有效。

三、小學語文教學和班級管理融合的對策

（一）全面搭建有效教學和管理目標一致的體系

小學語文的教學目標使培養審美、挖掘思想、激發潛能、開發思維、形成價值觀、形成文化素養等，現代化班級管理的目標與小學語文教學的目標要一致。

（二）利用語言塑造健全人格的宗旨

小學階段的學生正是樹立人生觀、家住觀的時候，語文開展思想教育的完善，不僅在語文中學習知識、技能、概念更是一種人生積極的態度、陽光的心理、感受幸福的能力。比如語文教學中安排的寫作文的主題，比如描繪、敘述、論證。都是一種人生觀、世界觀的形成。讓小學生的眼睛里裝進美好的事物、感受美好的事物、形成自己的思維邏輯、辯證的看待事物的方法等等。

（三）開展班級活動，打造良好班級氛圍

將語文教學和班級管理結合，定期創辦比如學習雷鋒活動、知識就是力量、環保衛士、熱愛地球等主題班會活動，幸福的我們，這種結合增強集體凝聚力。使班級管理更加優化、使得語文的學習更加生活化。

（四）開展語文活動，增強班級活躍性

比如中華古詩詞競賽、知識競答比賽、成語接龍，培養對語文學習的興趣，激發班級學生的活躍度。

結語：小學語文教學和班級管理融合在一起，更有力打造正確、積極、向上的班級、才能培養學生的文化素養、多樣的思維方式與理念、鑒賞美的事物、體驗生活幸福的感受等等。本文從語文學習的意義中就已經闡釋了對班級管理的影響，再從班級管理存在的問題，說到二者的融合及策略，希望對小學生的教育有一點推動作用。