數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

◇夏 歡

現(xiàn)階段只注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的解釋和傳遞是小學(xué)教師教學(xué)的特點，教學(xué)方法和教學(xué)目標單一，使得課程教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，創(chuàng)新教學(xué)方法，實行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)變得很迫切。運用這種方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營造多元化的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中的應(yīng)用能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程按原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對于抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)經(jīng)常遇到困難，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛力無法得到充分展現(xiàn)。隨著新課程改革的實施，枯燥乏味的課堂和照本宣科的教學(xué)方式不能再堅持，應(yīng)采用以生活為導(dǎo)向、使小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活密切相關(guān)的以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)方式，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助小學(xué)生積極地融入課堂，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立興趣。這種將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來、幫助學(xué)生更深入了解數(shù)學(xué)知識的方式無疑大受師生歡迎。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

“宇宙是如此之大，以至于數(shù)學(xué)可以在任何地方應(yīng)用。”數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性可從中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過的這句話中看出。但是在現(xiàn)階段只注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的解釋和傳遞是小學(xué)教師教學(xué)的特點，教學(xué)方法和教學(xué)目標單一，使得課程教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，包括思維能力在內(nèi)的小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)無法得到有效提高。因此，為提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)上的困難，創(chuàng)新教學(xué)方法變得很迫切。為此，教師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在教學(xué)過程中加強與學(xué)生在課堂上的對話，將生活中各種情境融入小學(xué)教學(xué)過程中，通過與學(xué)生交流生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

注重理論與實踐聯(lián)系的現(xiàn)代教學(xué)，以人為本，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此。也就是說教師從生活的角度進行教學(xué)，以小學(xué)生生活中出現(xiàn)的特定問題為切入點，將所傳授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識與他們的生活背景聯(lián)系起來，及時、專業(yè)地予以教導(dǎo)，在教學(xué)回歸生活化的同時，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)上的難題，使學(xué)生可以通過生活的視角看數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)一旦與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起，無疑會變得非常生動，所教所學(xué)的內(nèi)容容易得到學(xué)生的共鳴，一方面，讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的魅力，另一方面，還可以幫助小學(xué)生在生活中探索學(xué)習(xí)的神秘感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）營造多元化的教學(xué)氛圍

對一切尤其對于一些有趣的事情充滿好奇心，是小學(xué)生這個年齡群體的身心發(fā)展階段的特點。進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能使學(xué)生更生動地面對教科書中的數(shù)學(xué)問題，更好地理解生活中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，能夠使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得生活與數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼。這也突出了生命初級階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的重要性，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)氛圍，有助于克服學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的畏難情緒，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

（三）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中的應(yīng)用能力

為了將具體的理論與現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，便創(chuàng)立了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到學(xué)習(xí)知識的動力和興趣，讓教學(xué)重新回歸到我們的生活中，從而讓學(xué)生可以獨立地學(xué)習(xí)，也讓教學(xué)變得簡單。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)在長期過程中會提高學(xué)生從生活實踐提煉知識的能力，也能將知識應(yīng)用到具體的生活實踐中，提高課堂理論知識在實際應(yīng)用中的能力。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化策略

（一）將生活化內(nèi)容融入教學(xué)中

根據(jù)小學(xué)生的特點篩選出能反映數(shù)學(xué)與生活實踐的關(guān)系的生活化內(nèi)容，融入教學(xué)中，即有意識有目的地融入備課階段和教學(xué)過程中，進行知識有針對性的合理教學(xué)，生活化教學(xué)下的抽象數(shù)學(xué)能變得具體而生動，對數(shù)學(xué)教科書，學(xué)生也能夠有一個透徹的了解。篩選出能反映數(shù)學(xué)與生活實踐的關(guān)系的生活化內(nèi)容的例子應(yīng)簡單易懂。例如，我們可以設(shè)計一些來解釋概率的抽獎案例，遠勝過小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率時投擲硬幣的例子。將生活化內(nèi)容融入教學(xué)中，學(xué)生就可以看到生活中的數(shù)學(xué)。

（二）用數(shù)學(xué)視角觀察生活

數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題有很多相似之處，能廣泛聯(lián)系起來，教師在完成每個教學(xué)單元后，應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來處理生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)知識跟隨學(xué)生進入生活，生活中的問題是相互關(guān)聯(lián)的，進而幫助學(xué)生更好地挖掘生活中包含的有趣的數(shù)學(xué)知識。

（三）營造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境

教師可以使用多媒體向?qū)W生展示長方體邊長和表面積的作用，當學(xué)到相關(guān)知識時，動態(tài)圖形的形式能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，使學(xué)生更好地明白數(shù)學(xué)知識與生活的相互反映的關(guān)系，這是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。這種方式就是新課程背景下通過創(chuàng)建生活內(nèi)容場景來進行抽象的教學(xué)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活場景環(huán)境中接受、理解并學(xué)會合理使用數(shù)學(xué)知識。

（四）運用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)在我國社會經(jīng)濟和信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，也在教育行業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，通過在課堂上觀看數(shù)學(xué)PPT課件，將黑板教學(xué)內(nèi)容放在多媒體屏幕上，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目的。