提高學生作文水平之我見

山西省孝義市永安路小學 張艷花

隨著社會各界對教育水平的要求越來越高，作為一名教學工作者也面臨空前的壓力。再加上互聯網技術的快速發展，大眾的生活環境和學習環境也發生了翻天覆地的變化，教育逐漸成為一個長期復雜而又艱巨的過程。

在與學生的接觸過程中，我發現寫作文是大家的一個難題，很多學生一聽寫作文就頭疼，無從下手。有時候給學生布置作文，存在很大的投機取巧的行為，往往千篇一律。我個人認為，造成這個問題的原因是多方面的，現從以下幾方面進行分析。

一、原因分析

1.視野縮小、思維受限

視野受限就會導致境界和格局受限。受外界各種因素的影響，再加上學生自身的學業壓力增大，傳統教育模式的弊端就會暴露出來，學生逐漸弱化了挖掘、探索、想象的能力，而且逐漸受到第三方所傳達給他們的信息的影響，這就會影響他們的表達能力。

再者，現在老師在語文教學過程中，往往更多的關注文章的語法、強調詞語的運用和各種修辭手法，而忽視了寫作思維。誠然，寫作更多看中的是寫作思維。寫作，歸根到底，只是表達方式和溝通方式的一種。它的最終目的是給讀者傳達一種信息。會寫的人，無論辭藻是否華麗、無論文筆是否優美、無論是否引經據典，都給人一種表達清晰的感覺。

2.過度模仿、缺乏創新

創新，強調的是開創、顯新。教師和學生都為了一味地追求創新造成一些問題，要不就是“下筆千言、離題萬里”，要不就是作文無話可說、胡拼亂湊，使文章嚴重脫離實際。再加上現今，大家收獲信息的途徑越來越多，速度越來越快。面對這個輿論混雜的網絡世界，學生自身還沒有形成明辨是非、篩選信息的能力，最終使得適得其反。

3.關注數量、忽視質量

一般來說，教師在假期期間安排的寫作任務，目的是為了提高學生的寫作水平，讓學生在記錄生活的同時，更加善于表達內心的感受，進而提高寫作能力。但大部分學生都僅僅將其視為一項任務去完成，忽略了寫作的初衷。將網上的東西進行一遍又一遍的“摘抄”，敷衍了事！

二、建議措施

針對上述存在的這些問題，我認為可以從以下幾方面進行完善，逐步提高學生的寫作能力。

1.培養寫作思維

對于語文教師而言，應當積極順應形勢的發展，判斷教學目標的科學性，改變傳統寫作過程中權威性的教學理念。不能一味地追求作文成績的高地與否，更應重視寫作過程。同時注重學生在寫作過程中自身情感變化及社會現象的內涵，從而提升寫作思維能力。在教學過程中，不能只是按照參考書籍上面的內容向學生灌輸“本文采用比喻、擬人等的寫作手法”。應當鼓勵學生結合自身的實踐，將自己內心深處的感受流露出來，體會文字帶來的魅力，從而釋放寫作的樂趣。

教師也可以適當轉變教學方式，積極引導學生、帶動學生去觀察社會萬象，提高學習興趣。并利用互聯網帶來的便利，通過課堂播放錄像、音頻或者圖片等形式，啟發學生，達到讓學生敢想敢說敢寫的目的。

2.“繼承”與“創新”

繼承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；創新不是離開傳統另搞一套，而是對原有事物合理部分的發揚光大。正確處理“繼承”與“創新”的關系，應立足于“繼承”，著力于“創新”。使批判繼承與發展創新有機統一起來，語文教師要加強對寫作方法的研究。一般人們習慣用“寫生”和“臨摹”來比喻兩種常見的方法。這兩種方法各有所長，我國從古至今，在寫作過程中更為的注重“臨摹”，雖然也能培養出基本的寫作能力，但是后期，其作用會逐漸消失。“寫生”雖然沒有“臨摹”見效快，但久而久之，手腕漸熟，達到得心應手的境界。但這兩種方法是相輔相成的，“臨摹”是基礎，并在此基礎上達到“寫生”的目的，同時“臨摹”是建立在豐富的閱讀基礎上。小學生正處在接受新生事物較強的階段，教師應該學會運用他們的這種優勢，為日后的學習生涯奠定一個良好的學習基礎和學習行為習慣。

3.提高寫作質量

穩步提高論文的寫作質量，要在“質”上下功夫。作文寫作，不在于寫了多少。首先，教師可以挑選基本含金量高的名著、雜志供學生閱讀，且不能流于形式。閱讀是寫作的前提，并且要每天堅持。其次，教師應根據學生每周的讀書心得，安排一節專門的作文課，讓學生根據自己所想所悟來進行寫作。教師也要做到認真批改，給出學生不同的意見。一定要將兩者有效結合起來，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。可能你開始時寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動手，你的寫作水平就會與日俱增。教師還可以鼓勵學生養成記日記的好習慣，同時對自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個本子記下來，一些名家大作還可以背下來。