小學班主任班級管理策略探析

彭秋生

（江西省安福縣赤谷鄉書山教學點，江西 安福 343200）

與年齡稍大、思想較為成熟的中學生相比，小學生的思想顯得更加活躍、精力更加充沛。而正是這充沛的精力與活躍的思維，缺無形中加大了教師在管理工作中的難度。與此同時，小學生的內心相較于年齡相對較大的中學生而言，內心也更加敏感，過于嚴厲的管教往往會帶來與我們所預期的完全相反的結果。此時，則需要班主任采取一些適當的措施，在保證學生人身安全和達到教學效果的前提下，給予學生最大程度的自我發揮的機會與空間，來滿足這一階段學生所需要的釋放活力的機會。

一、小學班主任開展班級管理工作需夯實的三方面能力

（一）具備良好的管理能力

小學生由于年齡的原因，一般都比較愛玩，平時的小動作也會比較頻繁，同時，他們不具備成熟的對于周圍的一些事物的認識能力和判斷能力。要做好班級管理，小學班主任需要對這些方面多多關注，根據小學生的特點，幫助他們養成良好的學習習慣，形成對事物具有基本的判斷能力。當然，這個過程需要班主任花費足夠的時間和精力。

（二）具備扎實的思想教育能力

教師的職責在于傳道授業解惑，作為班主任，在班級管理方式上也要把思想教育加進去，除了讓學生掌握一定的知識，還要在品德教育方面讓學生進步。小學階段作為學生時代的開始階段，不同于幼兒園，要從玩中學習的模式轉化到正規的課堂教學的模式，這其中班主任需要關注學生的接受能力以及適應能力，及時幫助學生調整狀態，以正確的思想應對學習。班主任要做好對每個學生的了解，然后有針對性地展開思想教育，在日常教學中，班主任做好與代課教師的溝通，讓教師可以通過教學內容以及教學手段幫助學生形成正確的價值觀。

（三）嚴于律己，以身作則

班主任作為學生在學校的直接管理者，跟學生平時的接觸也最多，學生首先也會選擇老師作為自己的學習榜樣，所以班主任的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。班主任在平時要規范自己的言行舉止，通過實際行動教導學生。舉個例子，升國旗時，班主任要教會學生嚴肅對待，所以班主任首先要起到率先垂范的作用，對待紅旗有端正的態度，要行注目禮，這樣學生會學習老師，從老師的行為中認識到對與錯，知道自己怎么做才是對的，怎么做是不對的，長期以往，幫助他們形成正確的行為規范。班主任不僅要管理班級，讓班級教學質量有所保證，還要讓學生在思想方面同步成長。

二、小學班主任開展班級管理工作的基本方法

（一）掌握心理健康知識，關注學生心理

俗話說“要想育人，需先懂人”，這句話同樣適用于小學班主任對班級的管理，班主任對學生真正了解是非常重要的。小學生各方面經歷少，因此，班主任在施行班級管理中，要時刻的關注學生心理方面的變化。出現問題及時疏導，避免不好的情緒發酵，對學生學習及成長產生大的危害。目前，傳統教學方式中，心理健康方面的教育班主任并不看重，出現班主任對這方面知識方面掌握不全面，所以，首先班主任要將學生的心理健康放在班級管理工作的一個重要的位置，其次在開展心理健康教育的過程中，班主任還要持續不斷的學習這方面的知識，在心理的測評、咨詢、引導等不同方面進行研究，將這些的理論知識應用到實際的小學生心理健康教育當中，為心理健康教育的良好開展奠定基礎，為班級管理工作做好保障工作。

（二）建立健全班級管理制度

沒有規矩，不成方圓，小學班主任面對的是一群調皮搗蛋的小學生，出現不聽話的情況在所難免，但是可以降低頻率，這就需要建立完善的班級管理制度，這套制度要有完善的體系，班主任還要注重培養和任用優秀的學生，協助班主任進行班級管理。同時，作為這個班集體最主要的一員，班主任要起到帶頭作用，遵守這套管理制度，給學生樹立榜樣，引領學生、感染學生。俗話說哪里有壓迫，哪里就有反抗，這套管理制度不能讓學生有壓迫感，要給學生足夠的愛，培養學生實現他律到自律的轉化。用完善的班級管理制度，促進小學生的成長是最直接的辦法，班主任要做好制度的跟進，保證制度符合當代教育要求。

（三）家校聯合，充分尊重和信任學生

班主任做好班級管理，還要做好與學生家庭的聯系，班主任老師要積極與家長溝通，對學生在家里的學習及表現做簡單了解，同時把學生在學校的情況對家長進行反饋，在家校合作下幫助學生查找問題，解決問題。家長對老師的態度對學生會有很大的影響，家長不配合老師工作時，班主任對班級管理就難以順利進行，所以班主任要爭取家長的配合，不同的方式，比如家訪，與家長深入交流，爭取家長的信任和配合，探討學生的教育問題。

另外，班主任和家長要清楚，學生不是囚犯，班主任和家長要充分信任學生，給予他們足夠的成長空間。現實生活中，班主任采用的班級管理辦法一般是扒后門、安插“眼線”等，對學生實現監管，在這種工作模式，老師會很累，而且容易被學生的反感，出現學生不信任老師的情況，降低了教師的信用度。班主任和家長要改變以往的管理方式，取得學生的信任，讓學生與班主任、家長在相互信任的基礎上和諧相處。

小學生完成由稚嫩懵懂向青澀少年轉變的過程是他們的人生觀、價值觀塑造的關鍵點，班主任作為小學教育的直接參與者與管理者，作用自然不言而喻，在知識傳授之余，班主任要不斷地研究班級新的、適合的班級管理方法，為學生將來更好的發展奠定基礎，為他們的成長成才保駕護航。